閑話人生（八） 評職稱

閑話人生（八）

評職稱

1987年華師一附中開始評職稱。學校成立了職評領導小組，李校長任組長，組員包括各教研組組長。華中師範大學鄧副校長負責分管兩個附中的職稱評定工作。鄧副校長還親自到一附中傳達了中央文件，宣講了這次評定職稱的有關細則及具體實施辦法，最後還特別強調了破格評定高級教師的相關政策及華師大領導的意見。他說，華師一附中教學教研成果顯著，在全省、全國都有很大的影響，有突出貢獻的中青年教師，可以而且必須破格評為高級教師。

眾所周知，當年開始的評職稱工作，是文革結束後的第一次，多年積累的許多具有大學本科學曆的教師，一直沒有得到公平公正的待遇。因此，就有一種“還債”的說法，就是說這次評職稱，凡是文革前畢業的大學生，原則上都要評為高級教師。這對於一般中學也許問題不大，但是，像華師一附中這樣的省重點中學，幾乎全都是文革前後大學本科畢業的，而高級教師的指標是有明確比例的。一句話，僧多粥少，人人都想趕頭班車，都擔心下一班車不知何時發車。可以想見，當時競爭之激烈。所以，像我這樣隻有高中文憑的，雖然奢望能破格，但是感覺希望渺茫。因為那一點點高級教師指標，分給有本科文憑的都遠遠不夠，而在母校，我和我的高中同班同學遊麗昭還沒有本科學曆。

遊麗昭比我早一年調回母校，她從1981年開始，執教的是教育部普教司浦處長和中國數學所直接領導的“項武義數學實驗教材”試驗班。六年後，試驗班高考平均總分湖北省第一，數學單科有八個滿分120分的，九個119分，實驗班有三個學生15歲考取了少年班，初三時一個學生獲全省數學競賽第一名，多個學生參加全國數學競賽獲獎，這樣的成績在全國實驗班也是數一數二的。因此，在1987年7月被教育部評為全國數學實驗一等獎。

我執教的人民教育出版社重點中學語文教材改革實驗班，也取得了非常顯著的教學成果。而且，我們兩人在學校還承擔了許多對外接待任務，那幾年，隻要來華師一附中聽語文課，就是李培永的；聽數學課，就是遊麗昭的。另外，我們還在省內外語文和數學界比較有影響，評職稱工作逐步展開以後，我們兩個也成了學校議論的焦點。當一次又一次破格無望時，還真的感覺像朋友們說的那樣，“他們兩個就是一附中的‘兩碟菜’，客人來了就端出來，客人走了就放到冰箱冰起來。”

中國的許多事情，特別是像評職稱這樣牽涉麵比較廣、涉及個人利益的事情，盡管領導以組織的名義要求，甚至嚴格要求參與評審的委員一定要保密。然而，沒有不透風的牆，特別是當有的評審委員自己都沒有評上時，他們開會討論的一些內容就會在群眾中不脛而走。

我和遊麗昭聽說，華師大職評委員會給我們兩個的破格指標被李校長挪作他用了。傳說不可盡信，但又不能不信，據說，學校已經確定的名單中沒有我們兩個。為此，我們去找鄧校長了。

鄧校長非常熱情地接待了我們，他說：“我非常了解你們兩個老師的情況。我一輩子都在搞數學，因此，我知道遊老師用項武義的數學實驗教材取得的成果非常了不起。你是符合破格條件的！李老師的語文教改實驗成果顯著，是人民教育出版社和湖北省教研室充分肯定了的，你還應邀參加了人民教育出版社實驗教材的修訂工作，就憑你在人民教育出版社的這一本教材，在我們大學就可以評為副教授了。我們大學都沒有幾個人能在人民教育出版社出書啊！你們兩個放心吧!給你們兩個的破格指標是帶帽下達的，李校長不會也不能挪作他用的。”

我們感謝鄧校長與我們推心置腹的談話，解除了我們的思想負擔。當看到學校最後公布的高級教師名單中有我們的名字時，雖然高興，但是也有些許遺憾！如果沒有鄧校長深入了解實際情況，嚴格執行政策，那將是一個什麽樣的結果呢？