教學方式

根據學生的水平，可以設計不同的方法。對少數較好的學生可以以答疑為主，學生自己可以有更大的跳躍式的選擇講解內容的自由度。對於大多數學生，按部就班地按照章節順序講解概念還是最好的辦法，不同水平學生之間的區別就是講解概念多一點還是做題鞏固多一點的區別了。

 不過，就算是按部就班地講課，我側重於時刻了解學生們的理解程度。我發現，講完一題以後隻是在口頭上問學生們懂沒有懂效果不太好。他們往往會說懂了。不見得是存心撒謊，而是他們自己沒有用到考試的時候的態度去真正達到那個深度去想一下自己懂了沒有，在其他學生環顧和我期待的眼神下，往往半違心的說懂了。用俗話說，就是不夠認真。認真不光是一種態度，更是一種能力，缺乏理科思維的學生來說更是不容易意識到自己其實沒懂。所以，我一般利用我的網站快速反饋的功能，讓他們當場做一道題目。做題迫使學生不得的打起精神，真正去思考，考驗他們是不是真的懂了。而他們的答案我可以實時看到，即使在學生比較多的情況下，在我的網頁上一目了然到底誰真懂，誰是假懂，而不是糊弄我的台下一片的雞啄米 似的點頭而已。