教學理念

我的教學理念是家長，老師和學生是不可或缺的組成部分。其中以學生的主觀能動性為主導，老師為輔，家長可以起到很好（但適可而止）的督促作用。學生要是能取得好成績，學校和老師肯定是起了作用的，大多數學生要考一個比較好的成績是完全可能的，但是主要決定性因素是學生自己的努力，才能將外力有效地轉化，我們（老師和家長）能做的就是提高轉化效率。

其實努力程度不需要很多，隻要中等程度的努力就可以了。但是大多數學生的努力程度是夠不上中等程度的，我怎麽知道呢？很簡單，我上課第一件事是公布我的微信號。漸漸發現現在的學生不一定用微信，我就給Email，甚至於有一階段用了他們這個年齡段所用的Snapchat之類的社交軟件，告訴他們平時有問題隨時可以問，有的問題是簡單的一兩句話就可以解決的，不用等到周末。但是至今為止，能夠平時想到問問題的學生隻是一小部分。我可以想象，學生們平時做作業，碰到問題就想：算了，太麻煩了，這哪裏用得著現在就問，周末再說好了。而往往到了周末自己都找不到想問的問題在什麽地方了。腦子裏的這根弦不夠緊，總覺得來日方長。其實隻要把我布置的題目全做完了，搞懂了，不是一定需要外麵做太多的題目的，這就是我所說的努力程度不是要求那麽高的原因。但碰到了問題一定要真正解決，提高做題效率。考試如同減肥，現在大多數學生的努力程度就像靠走路減肥，因為輕鬆啊，但是走了半天隻能做到消食而已。假如能做到跑步減肥（小跑即可），勢必事半功倍。

我的要求是每星期做一個半小時的作業。這一個半小時是我布置在網上的作業，而不是同類型的其他書上的作業，或者是學校作業。從一個學生的角度，做哪一本書上的作業都是一樣的。但是假如你先做了其他地方的作業，而沒有做我布置在網上的作業，我無法及時了解你的程度和錯在什麽地方。下星期來上課我不一定有時間去了解，去詢問有哪些問題區域。即使有時間，能夠一個學生一個學生地用筆記下來，沒多少時間就亂了，過一段時間誰也想不起來具體錯在什麽地方。

假如你做我網上的作業，我當時在家裏就知道學生錯在什麽地方，站也有統計的工具可以自動歸類出錯的地方，記錄在案。功夫在課外，有一套係統可以節省很多在課堂上告訴學生對錯，校對記錄答案的時間，把時間真正用在來講解概念的刀口上。好記性不如爛筆頭，隻不過我是用了計算機程序來記住錯了什麽，該複習什麽，省時省力。機器自動記錄還有其他用處，比如，網站可以知道一個學生做題的速度如何，是不是達到了考試的要求，這是學生自己在家裏做其他題目我所不能了解到的。既然上我的課，就按照我的步驟走，這樣可以最高效地使用我的時間，加快知識積累的速度。