晴悅心情
你是愛，是暖， 是希望，你是人間的四月天！
“乖孩子”，是中國父母給予自己子女的最高榮譽。
每一位家長都希望孩子唯自己之命是從，倘若不“聽話”，幼小之時打罵可收威懾之效；長成之後，情感和道德綁架，往往也是一般子女難以掙脫的樊籠。
他們通常認為，從小“聽話懂事”的孩子，將來必有成就。
至於說自己活在泥塗還是雲端，是否真有那等智慧，力保孩子未來的輝煌人生，又有什關係？
事實真的如此嗎？德國心理學家海查，做過一個著名的實驗：他對二至五歲時有強烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童，跟蹤觀察到青年期。
結果發現前者有84%的人意誌堅強，有主見，有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力；而後者僅有26%的人意誌堅強，其餘的人遇事不能做決定，不能獨立承擔責任。
法國作家羅曼·羅蘭說：一個人隻能為別人引路，不能代替他們走路。
太聽話的孩子，她原本可以很好的人生，卻因為聽了父母的話，一次次錯過發展的機會，最後泯然眾人。
父母的一生已碌碌無為，如何指導孩子的人生？
太聽話的孩子，他的人生，往往拘泥於父母的格局。
曾經有人說，中國的孩子世界最累。想想也是。
現在的孩子，2歲上早教班，幼兒園開始參加興趣班，跳舞、畫畫、書法、樂器，一個都不能少。
到了初高中，則淹沒在書山題海中，補習占據整個童年。
林生就是這樣一個孩子，父母是成功的商人，家境優越。
他從小被送去學鋼琴，因為父母覺得彈鋼琴優雅。可他一點都不喜歡鋼琴，喜歡武術，喜歡踢球。
作為一個從小被訓練成的“聽話孩子”，他隻好硬著頭皮練琴，一練就是十年，手指磨出厚厚的繭，卻也沒有多大成就。
彈鋼琴從來就不是他的夢想啊！
好不容易熬到高考，林生以為終於可以選喜歡的專業了，卻沒想到，強勢的父親直接拿走高考誌願表，替他填了國際貿易專業。
“你將來要繼承我的事業，爸爸文化不高，以後家裏的生意就靠你了！”
麵對不喜歡的專業，林生的四年大學生活很痛苦。畢業後，他像傀儡一樣，被安排到家族企業工作，酒桌上觥籌交錯，商場上爾虞我詐。
一次酒醉之後，林生說：“外人都以為我很成功，誰知道我有多厭惡現在的生活。我從來沒得到過想要的生活，我不過是父母為了完成他們夢想的工具。”
無論父母寄於多大的希望，付出了多少心血，強扭的瓜仍然不甜。
總有一些父母，以為自己是天，孩子隻是附屬品。他們未完成的理想，應該由孩子來完成，卻不顧及孩子的感受。
他們的夢想未必實現，孩子卻一生都生活在痛苦裏。
很多名人，從小都是所謂不聽話的孩子。
比如“壞學生”愛因斯坦，上課不愛聽老師講課，喜歡和教授爭辯，藐視權威，曠課自學。
後來，愛因斯坦發表量子論，解決了光電效應問題，開創了物理學的新紀元。
《紀念愛因斯坦譯文集》中如是說：學校的目標始終應當是——青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。
一塊沒有棱角的石頭，注定無法脫穎而出。一個完全聽話，毫無創造力的孩子，必然無法成為偉大的人物。
循規蹈矩者，最多隻能小有成就。而成大事者，任何一個時代和領域的開創者，往往具有超凡脫俗的思維和能力。
他們敢為天下先，敢於挑戰權威，敢為人上人。
我看過一期《我無法再忍受一個媽寶男》的電視節目。
男孩和女孩交往。媽媽認為“化妝的女孩不是好女孩”，男孩深信不疑，指責女孩化妝。男孩送女朋友的生日禮物，居然是媽媽喜歡的洗腳桶！
媽媽口口聲聲為了兒子好，兒子也覺得媽媽都是對的！
主持人說：“每個人都有斷奶的時候，媽媽沒有幫孩子把奶斷掉，這是媽媽的一個失誤。”
前蘇聯著名教育專家蘇霍姆林斯基說過：不能總是牽著他的手走，而是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。
美國作家愛德華也說：家庭關係緊張，父母專製，不尊重孩子的人格，不講民主等因素，直接影響孩子的學習與人生。
“成年寶寶”，終其一生，都在尋找臍帶的另一端。“越界父母”，永遠在打著為孩子好的名義，坑害孩子。
訓練孩子“聽話”，毀掉的，可能是他的一生。
現在有些家長也醒悟過來了：太聽話的孩子，長大可能沒出息。但並不意味著家長不管孩子，放任孩子為所欲為。
完全不聽話的孩子，很有可能成為問題少年。孩子畢竟年幼，缺乏社會和生活經驗，很容易誤入歧途。
柴靜說過：獨立，不是不聽，而是隻聽真理的話。
若你的孩子因為有主見而不聽話，那麽恭喜你，他會是一個有創造力的人，鼓勵他獨立思考，獨立完成挑戰。
若孩子因為叛逆而不聽話，家長必須先學會如何“做父母”，悉心與孩子溝通，搭建和孩子之間的心靈橋梁。我們要做孩子成長路上的燈塔，照耀他的前方，而不能做係絆他們的“安全繩”。
中國家長，往往以“別人家聽話的孩子”為榜樣，把聽話看成衡量孩子是否優秀的標準。他們逼著孩子學習，考大學，考公務員，結婚。
太聽話的中國孩子，世界最苦，個性被磨滅，創造力被掐死在萌芽狀態，一生反而碌碌無為。
研究表明，中國孩子自控力很好，但缺乏創造力。而創造力，恰恰是社會進步發展的重要動力。
懂得尊重孩子作為一個獨立個體存在的權利，激發他主觀能動地學習，讓孩子成就自己的夢想，中國家長，任重道遠。
其實教育孩子，大概三句話就夠了：
告訴孩子大是大非，
尊重他們的選擇，
給予盡力的輔助。
問題是，咱父母是培養社會呢，還是培養孩子？如果父母是培養社會，那麽本文說的很好。但如果是培養孩子，那麽咱要考慮的是什麽對孩子好，而不是什麽樣的孩子對社會好，對不對？有創造力的孩子，當然有可能將來出人頭地，但也有可能摔得很慘。社會是不在乎一些人失敗的，反正有成功者推動就行。但具體到個人，失敗了就是失敗了，不會因為別人的成功而抹殺自己的失敗。
所以關鍵問題就是，對於孩子來說：“自控力很好，但缺乏創造力”，還是相反的選擇，哪一個會給他們更好的生活呢？