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每逢開學，校領導安排老師任課絕對是一件麻煩事。老師們往往都愛找這樣或那樣的理由，提出不再任課或少擔任一些課程的要求。
尤其是年齡大一些的老師，這樣的要求提出來往往理直氣壯。一般情況下，領導也會酌情考慮。這已經成為了各個學校的潛規則。
當然，從某種意義上講，這也是管理人性化的表現。年紀大了，工作量太大身體可能吃不消。而且，誰都有老的時候，這樣做也算是公平。
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但這樣的現象，絕非僅僅年齡或身體因素所能解釋。
因為，同樣作為專業技術人員的醫生，需要的知識含量和勞動強度絕對不會比教師更低，但很多高齡醫生都還奮戰在第一線。
到底問題在哪兒？
答案隻有三個字：成就感。
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打一個比方說，參加飯局，看到一位老醫生，知道他還在坐診，我們會肅然起敬，因為這一定是醫術高明的專家。如果他說自己是醫院的行政人員，感覺就差了一層。
而教師卻恰恰相反，在飯局上看到一位頭發花白的老師，如果他說還在一線教課，別人的眼睛裏會有一絲憐憫甚至輕視。如果說是在學校做管理，則對方的態度會多一點點尊敬。
醫生越老越驕傲，老師越老越丟人，給患者看病有成就感，給學生上課沒有成就感，這就是尷尬的現實，這才是問題的本質！
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成就感從哪兒來？收入。
我們知道，在醫院，一線醫生的收入要比勤雜人員高很多。而且，看的病人越多，收入越高。
而在學校，教課和不教課收入沒有什麽區別，多教課和少教課也沒有什麽區別。
所以，想讓老師們都愛上教課，隻需要一個辦法，增加課時補貼。不信，一節課給兩百塊錢試試，肯定開學前天天有人找校長要求多教課，要是領導給誰不安排課，或者課安排的比別人少，可能有老師會找校長打架。
這時候，年齡大了還能在一線任課就能變成一種榮耀，因為隻有教學水平高的人，才有這樣的資格。
這麽說，不代表教師素質低。如果你讓醫生做一台手術隻給5塊錢補助，忙一個月掙的還不如收款的護士多，肯定很多醫生寧可不拿手術刀和聽診器，也去爭收款的位置。
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一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃，就是分配機製不合理造成工作效率低下的典型。
和尚多了為什麽還沒有水吃？不是和尚不夠用，不是和尚能力不夠，而是挑多挑少，吃的水都一樣。在這樣的分配方式之下，當然誰都願意少挑，最後的結果是大家都不挑。
所以，當前學校諸多問題的根源，在於分配機製不合理。讓教課的老師掙最多的錢，讓一線的教師擁有最大的成就感，一切難題都將迎刃而解。
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