死亡教育

“媽媽，小魚死了!”。周日清早，女兒邊哭邊喊地衝上樓來。我睡眼惺忪地，在她的注視下，愣了半分多鍾。”媽媽要起床，讓爸爸先處理一下”。

 

我邊洗漱邊想，暫時是搪塞過去，但是對於十歲的孩，關於死亡，家長究竟應該說什麽呢？回避嗎？不應該。解釋嗎？自己都沒明白呢。

 

在家裏，是不大談這個話題的。女兒知道，姥姥是不準她提到“死”這個字的。這個字，是大忌，尤其是有老人在場的時候。在學校，似乎也沒有相關的教育。如果中國文化對此比較避諱，西方文化裏好像也不常談。

 

不談死亡，是因為它太遙遠嗎？“為什麽每天都有很多人死呢？” 有一天，看著電視新聞，女兒大聲問我。連十歲的孩子都知道，死亡並不遙遠，隨時隨地都在發生著。

 

不談死亡，是因為事不關己嗎？“你一生中最大的一個迷是什麽？” 古漢語老師開堂的第一句話是這個問題。“是你的壽命！” 這可能是課堂裏我接受過的全部的死亡教育。死亡是件必然的而且要親身經曆的事。人自從出生之後，就沿著單行線走向死亡。每個人，每個動物，每個生命，都要經曆，就像出生一樣，不能避免，不能替代。

 

不談死亡，是因為它不重要嗎？說起課程，各種各樣的都有。除了學校的文化課，還有人生各階段的實用課程。幫助找工麵試的，關於生孩子的，學習開車開飛機的，提高烹飪縫紉技術的，更有各種文藝體育班。是他們都比死亡重要？還是比死亡令人愉快？所以，全世界都在回避死亡這個話題嗎？

 

所有人都避而不談的話題，女兒經曆了，還不是第一次。我還沒有什麽也沒有說呢。

 

女兒最早的寵物是魚。幾條小魚，病的，老的，死的。然後，再買幾條回來，繼續這個過程。因為死了的魚都及時被大人“處理”好，所以她沒有真正接觸過死亡。兩年前，她的第一隻狗忽然生病死了。那時，她八歲。我們難過地昏天黑地。唯一的治療辦法，就是買回來了第二隻狗。她有喜有悲，形容自己的心“被分割成兩半了”。兩年後的今天，她看到心愛的小魚死掉。還要馬上買回新的魚嗎？新的魚還會再次被替代，不久之後，今天的一幕又重演嗎？一次又一次，我必須準備好演講稿了。

 

應對死亡，用相似的代替失去的，傷痛就減少了。所謂的大自然的新陳代謝嗎？自然裏生命繁衍不息，但是，對於個體呢？人不可替代，如何減輕傷痛呢？

 

到哪裏找答案呢？

 

宗教裏或許有的。東方佛教裏有超度重生，西方宗教裏講地獄天堂。難道要對十歲的孩子講解宗教嗎？

 

想這個問題時，剛好讀一本書。裏麵提及到，墨西哥是幸福指數很高的國家，一部分原因是文化和性格。墨西哥人天生樂觀，可以笑對磨難，對於死亡都有節日慶祝。去墨西哥或許可以找到答案？但是書中還提到，墨西哥的治安極其不好，警察的信譽極低，犯罪率很高。還是去不得了。

 

前不久讀到的另一本書裏也有一個關於死亡的章節。書名記不清了，是關於孩子的哲學教育。書是一位西方學者寫的，但是死亡的章節倒是讚同了東方的佛學。建議這樣對孩子解釋死亡：“人死之後就會回歸，像是一滴水回到瀑布中。看不清也分不出個體來了。” 我將這個意思原封傳達給了女兒，不懂，沒通。畢竟，我自己也不明白。

 

我自己接觸過的死亡也不多。除了小動物，人的死亡，很少。十幾歲時，爺爺奶奶，姥姥姥爺去世，除了大人們的痛苦，沒有太多其他記憶。大人沒有讓孩子們看到很多，也沒給關於死亡的任何解釋。

 

倒是不久前的一次葬禮，讓我與死亡有了真實的接觸。一位同事的先生得癌症去世，我和其他同事去參加葬禮。有同事說，葬禮是去慶祝一個人的一生，但是她錯了。希臘人的葬禮，不平靜，更不慶祝，氣氛很悲哀。最後的環節是向遺體告別。我完全懵了，因為棺木是大開的。人們排隊一一走近棺木，近距離瞻仰。一位同事還將手搭在棺木上，親切地說了幾句話。我不認識也沒有見過同事的先生，他的遺體像是一個蠟人。離棺木一兩米的地方，我不得不停下轉身，腿邁不動了，腦子也木了。排隊慰問家屬時，我深深感受到了死亡的威力，人的無助和悲痛。我抱著同事，忍不住放聲大哭。她似乎已經走出了悲痛，拍著我的後背安慰我。這次和死亡的接觸，讓我心神不寧了很久。

 

以這樣的心態，我還沒有資格向女兒解釋死亡。要趕緊學習補課，但是怎樣開始呢？教材在哪裏啊？