開學的前一天，我給老師寫了封信，說你讓買的書買了，他彈完了。大半夜收到老師的回信，說第一堂課會統一評估小朋友的表現再決定下一步的安排。
（三）蹦蹦跳跳的鋼琴課
第一堂課結束後老師說那本新書按進度要學一年，會給我打電話。然後當晚我就真的接到了電話。說是協調好了，要轉到三級，讓我挑個時間插個班。我說想挑她的班，她說學校的老師都是她培訓出來的，那個很好。我說丁丁要是真的學習能力強轉成私課不好麽？她說不好。我說那好吧。這時候我對拎噠小姐真是百分百的信任，同時覺得孩子真幸運，碰到這麽水平高又負責的老師。
半夜收到了信，是拎噠老師寫給學校課程安排辦公室的，抄送給了新老師和負責加強班兒的項目負責人，大意是丁丁是個學習能力強而且自我激勵的小孩兒，以加強班兒為目標，經協調跳轉到三級班上課。請後麵的老師關注他學習的速度，挑戰他的能力，並隨時向她更新丁丁的進度。我回信確認了時間，表達了感謝和盼望見到新老師的願望。
新老師很婉約，說話柔柔的。第一堂課下來，說丁丁不用學第三級了，我要是沒意見就直接跳到第四級，還是她的班，她會協調換課的事兒。我說我沒有意見啊！丁丁也說好。她又說，會和學校要求給補幾節樂理課。辦公室打來電話，說樂理暫時排不上，或者自己買了書先自學一下吧，有問題問課上的老師。於是周末丁丁就自己在家補了兩個半天兒的理論課，還跟我說這個老師他也喜歡。
又買了新書，上了大約個把月的課吧，婉約的老師又把我留下，問丁丁要不要再跳半級，說另一個老師四級班的課二月份就結束了，她覺得熊孩子比其他孩子還是快不少，這樣下去幾次他就覺得沒意思了。丁丁好像挺喜歡這樣趕著學的。問他他就點頭。
於是又換了班。這回的新老師是奔放型的，來了就說早聽說你了，這是上節課的作業，別嫌多，彈完了告訴我，小樣兒，作業要多少有多少。丁丁笑的很憨厚，回家路上說也喜歡這個老師。第一節課下課的時候老師專門過來說，他確實上手很快。
聖誕節過後開始要為二月份的音樂節準備表演，連著幾個星期都在彈同樣的曲子。眼見著別的小朋友（忘了說了，這個班都是比他大兩三歲的孩子，一起跟著這個老師學了四年）彈的越來越好。丁丁反而比起一個月以前節奏越來越亂，回家也不喜歡練習了，而且也不要自己學新的曲子。我問他怎麽了，他說沒勁。接下來我跟老師說了他的情況，老師連夜給了額外的作業，然後給加強班兒的項目負責人寫了信。
加強班兒不能插班。我說我等不了啊。熊孩子好像對彈琴失去興趣了。我倒是不在乎他音樂方麵有什麽造詣，但這種邋遢的學習態度養成習慣就麻煩了。他覺得沒意思，幹脆我給他轉成私課試試。還是這樣那還不如不學了。
插一段關於小班兒和私課的對比問題。前麵拎噠小姐強烈建議不要上私課，說會限製孩子的學習和發展。雖然我不太理解，但基於對她百分百的信任，我沒再考慮過私課的問題。新學期開學的時候，學校的創始人做過一次關於學校課程設置的演講，解釋了他們開設的是“音樂課”，而鋼琴隻是因為作為全音階樂器最適合演示樂理內容而存在的教具。音樂是語言，每個孩子都能學，但隻有極小比例的孩子能成為藝術家。他們的目標和成就是幫助學生建立和音樂的關係，而不僅是培養熟練的鋼琴彈奏技巧。這個理念我還是非常接受的，而且和當時丁丁的學習狀態也是非常符合的。會後我單獨問了一下關於丁丁的情況，他說去加強班吧，告訴老師說是他要求的，單獨做個評估。他說私課的問題是技巧進步飛快，但樂理基礎發展和技巧相比不夠平衡，會影響孩子的長期進度，而且對這麽大的孩子來說單獨學習太枯燥，單純的練習很痛苦，很多孩子很早就放棄了。我說半年前拎噠小姐推薦過，沒成功，因為他級別不夠。他說拎噠是非常有經驗的老師，應該尊重她的意見。對丁丁這種孩子來說，問題的關鍵是如何幫助他保持學習的興趣，要不斷挑戰他才不會厭倦。我沒寫那個郵件。一是覺得人家項目上有自己的要求和節奏，離上次討論才小半年，而且中間兒已經折騰這麽多回了，我再堅持堅持讓熊孩子把四級學完了，他要真是那塊料也不差這一年。再有，當時丁丁正跳級跳的高興，自信心爆棚，每天練琴練的歡實著呢，我也覺得沒那個必要。這又過去仨月了，我也沒想到，他們談到的厭倦這麽快還真來了。
回來說加強班兒負責人給我的回複。她說早就知道丁丁的情況，一直記著。加強班兒要給家長出學籍報告，所以確實沒辦法插班，但熊孩子現在的狀態也確實需要別的安排。她問我要堅持讓孩子考級不，我說從來沒這個想法。我也不在乎他彈琴的技巧，隻是希望他能保持學習的熱情。她說那就好辦了，接下來打算給熊孩子安排個加強班兒的老師給他上私課，就是貴點兒，因為那老師水平高，本身就是和交響樂隊合作表演的鋼琴家，而且貫通古典和爵士技法，教學水平還很高。這樣，算是在九月份新學年開始之前給孩子上個高強度的一對一的加強班兒了，進度可以根據熊孩子的學習能力走，開學到什麽程度就插哪個班。我問多少錢，說比普通老師貴三分之一，不過就是臨時這半年的，我就應下了。放下電話，我心裏想，這楓葉國的課外班兒是真不知道我天朝人民在孩子教育方麵的消費水平啊！
話說聽別的媽媽說拎噠小姐離職了，因為她還有自己的事業，實在掰不開了。我到linkedin（一個職業社交平台）去加了她，拜讀了她的履曆。自學校創立起，她在學校副總裁的位置上服務了十年，從這個位置上退下來之後還在兼職教學，主業是經營自己的谘詢公司，為大型石油企業提供機構變更方麵的谘詢和培訓服務，同時還在知名大學客座管理學教授。我連夜寫了封信，感謝她對丁丁的啟蒙和關注，並祝願她事業順利。她回信感謝，說實在是時間衝突不能兩全，會非常思念和孩子們相處的時間。還說熊孩子會成為一個出色的音樂家。第二天我把拎達小姐的信給丁丁看了，他半天沒說話。我問他怎麽了，他說他還是想做科學家，做個能夠演奏鋼琴的科學家。這點我倒是不意外。他從三歲還是四歲來的，就一直說要做科學家。去年秋天和小橙子弟弟一家去逛普林斯頓，在學校雜貨店櫥窗裏看見拎著小提琴的愛因斯坦娃娃說我認識他。我逗他，說那你長大來和他做同事吧。他說嗯，我也要做個會彈琴的科學家。關於丁丁立誌要當科學家的故事，咱們找機會再聊。
總之，我故作輕鬆地告訴他學校要安排加強班的老師給他上私課了，可能要求會嚴，作業也會又多又難。他聽了高興地在屋子裏走綹兒，坐在鋼琴邊兒上把九月份以後學的曲子都彈了一遍。問他要不要去正準備的音樂節，說要去。然後問我現在幹什麽。現在？奔放的老師昨兒個半夜又專門給你發新作業來了。
各位讀者不要誤會，丁丁的鋼琴演奏水平，怎麽說呢，按周圍小朋友的標準，還真是達不到一般。這個我也真不是謙虛。他不喜歡練習自己認為已經會了的曲子。雖然新曲子上手很快，但是完全沒有細節和美感。親媽我不用是音樂家，但好歹還是聽的出來的。總之，我的看法是自己的孩子在音樂方麵真是沒有藝術天分，這一點肯定是隨他爸。可是這孩子對自己喜歡的東西滿腔熱忱，吃苦耐勞，還真是不像我。
上周去了音樂節，很熱鬧。小朋友們都很認真，高級別的孩子彈的真好。結束的時候奔放的老師擁抱了丁丁，祝他一切都好。
周圍很多小朋友在加強班兒彈琴。寫這個故事不是為了替學校宣傳他們的教學項目，其實也不是真的要和大夥兒說鋼琴和音樂。這個加強班兒我們也還沒去，不知道究竟怎麽樣。大家要是感興趣半年以後我再給大夥兒更新。
我們在中外藝術圈兒都沒有什麽資源，自己的音樂修養也是一般，對孩子在這方麵的發展沒有期望。如果說心中曾經有過一點兒星星之火，希望他熱愛音樂，享受音樂，長大之後能夠發展成個情感寄托，那火星兒也在他幼年的時候被他滿地打滾兒地徹底撲滅了。因此，觀察孩子學琴的過程，對我來說，更是了解他學習的過程，也引發了我很多的思考。
丁丁很幸運，啟蒙老師經驗豐富又充滿激情，學校的教學製度也提供了足夠的靈活性和個性化發展空間，親媽我也善於學習，有能力關注他的需求變化，並積極協調保持他學習熱情的環境資源。
我在這裏想說的是，學琴也好，學習其他的類別也好，遇到什麽樣的老師甚至學校、社會能夠提供什麽樣的小環境對大多數家庭來說還是有很大的運氣成分的。父母作為孩子最親近的人應該關注孩子的需求。孩子在成長過程中一定會對很多事物發生興趣，這時，必要的知識強度是激發孩子探索精神和學習熱情的重要手段。
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