八十年代初，孫老師已是副教授。那時，職稱評審剛恢複，教授和副教授可以說是鳳毛麟角，我們係隻有屈指可數的幾個副教授，可見孫老師的科研能力是出類拔萃。
新生見麵會，幾個副教授主席台上就座，學生們伸長脖子瞪大眼，為一睹教授的風采為榮。那年頭，借著《科學的春天》的東風，徐遲的《哥德巴赫猜想》使數學家陳景潤的名字一夜之間家喻戶曉如雷貫耳，成為年輕人頂禮膜拜的偶像。在我們的眼裏，教授都是陳景潤般的科學家，剛入學能見到幾個教授，真是三生有幸啊。會後，不知有多少學生激動萬分迫不及待寫信告訴親人朋友自己見到了教授，就像現在的年輕人見到了渴慕已久翹首以盼的大明星，那是值得炫耀一番的亮點。
清楚記得，孫老師滿麵紅光，濃眉大眼，身高體胖，身著深藍色的中山裝，坐在台上很是顯眼，容易引起注意。僅憑外貌，如果不認識孫老師，走在路上碰到他，不會把他和教授聯想一起，倒更像幹體力活的壯漢。
後來聽說，孫老師之所以事業有所成，還真是歸功於他的實幹精神。他的研究內容又苦又累，很多人不願涉及，但他毫無怨言，默默探索，結果，他劍走偏鋒，歪打正著，幸運之神光顧他，取得突破一舉成功，這其實也代表著一種成功類型。
孫老師總是笑容可掬，就連自己走路也是那樣，一副悠然自得，與事無爭的樣子。見到學生，一旦搭上話，學生謙恭地問他問題，他會停下腳步，沒完沒了的說下去，直到學生不得不找借口離開，他從不介意。
孫老師著書立說，圖書館有他的藏書，但他的講課效果一般，因內容安排繁雜，重點不突出，且他講課聲調四平八穩，容易使學生昏昏欲睡，難以集中精力，所以人各有所長，很難十全十美。
按現代說法，孫老師是高智商，低情商。在一次全國性的學術會議上，他作為一個小組的負責人向大會匯報小組討論情況，像他上課一樣，發言冗長，缺乏重點，又臨近午飯，聽眾饑腸轆轆而不耐煩，趁他停頓之機，大家一齊鼓掌，意思是告訴他可到此結束，但他沒能領會，錯以為大家鼓掌感謝他，更受鼓勵，繼續無關要緊的匯報，令同事苦笑不得，甚是尷尬。
不過，孫老師事業成功的原因之一或許正是因為他的低情商，不在乎環境和別人的看法。
