《到Stanley Park露營》四，潮起潮落

    前麵提到了下午三點鍾的潮水水位是介於最低和最高之間。

    那我們來看看最低在哪裏，最高又是怎麽樣的情形。
  
    我們最先看到的是下午三點的潮水水位。

 

 

 

 

 

 

    還有海灘的生態環境。

    

 

 

 

 

 

    傍晚七點，潮漲至最高位。看到下午找螃蟹的海灘不見了，心情用“望洋興歎"這個成語形容不知道是不是合適，語文不好的人隻有望洋興歎了。

 

 

 

 

    這時候，看不到海灘了。

 

 

 

 

 

    第二天中午1：00的時候，潮退到最低位，可見的海灘麵積是最大的。

 




    海灘的生態環境完全不一樣。

 

 

 

 

 

 

 

 

    老師專門做這樣的時間安排，就是為了讓孩子們看到漲潮、退潮以及海洋和海灣口的積水深度變化，並在玩耍中學習潮汐造成的重要海洋生態。

    

    從下午三點，傍晚七點和中午一點三個時間的照片，我們看到，海灘的情形不一樣，裸露出來的部分不僅僅是麵積不一樣，更重要的是不同潮汐狀態下的生態環境不一樣。

    看看，潮水最高位時，常見的海鷗都看不到了，因為整個茫茫大海連個讓它落腳的地方都沒有。而潮水水位低的時候，連最小的螃蟹都可以好好的享受陽光。對於觀潮的人來說，風景是完全不一樣的。並且，漲潮時，海洋似乎更有氣勢，但是隻可遠觀，感慨和作詩；然而，退潮時，卻是可以走近海洋，去觸摸它，與海灘上的生物近距離接觸。

    在不同的時間來到海灘，孩子們可以非常直觀的感受到當潮水水位不同的時候，海灘的不同模樣。而在海灘上，他們可以找到的動植物和可以去到海水中的深度和感覺也不一樣。這種實地對比，給孩子們在認識上造成的衝擊力是很大的，這樣的對比是學習中非常重要的學習手段。

    前麵我們提到觀看潮汐和研究，是此次老師計劃的學習內容之一。他們的學習就是通過多次不同地點的實地接觸和觀察，擴展，加深，重複，等等多種方式方法聯合采用，和課堂裏的理論知識相聯係，不斷擴充知識和加深印象。如今，再加上對比這種非常重要的學習方法，在不同時間的海灘上奔跑嬉戲尋覓和研究，孩子們一定會印象更深刻。

    在對這些知識印象深刻的同時，孩子還在愉快的玩樂中學習到了一種順應自然的態度：在潮水水位高的時候，觀望為主，潮水水位低的時候，跑到海灘上去，和螃蟹玩捉迷藏，和海鷗打招呼，和海浪追逐，和海帶握手。

    這是一種順應環境的學習態度，是不是也是一種對待人生的態度？人生不同的時期，會遇到不同的事情，需要我們做出不同的處理。不管是得意與失落時，都有自己獨特的風景，如果能夠學會像對待潮起潮落一樣，順其自然，總能享受到人生的樂趣。所以，看不懂生活的時候，不妨在不同的時間到海邊走走，看看潮起潮落。