閱讀進程—急不得

在給孩子讀書方麵的點滴體會。

首先，我得說她是屬於有些天賦的那種。而且由於移民全都是雙語教學，甚至是三語，四語，這類孩子的學習語言進步是比單語的要快的。

至今還保留著她上幼兒園的時候老師的評語。“啊，某某一定要會寫自己的名字啊，blablabla .....". 我看到這就開心死了。想當初，娃也是要學習寫名字的小豆包。

其實她從兩歲多的時候就讀很多圖書了。我特意找了一個離圖書館近的地方住著。大小圖書肯定能做到每天一本。那是我的黃金時代。因為我最愛給孩子讀書了，圖書館裏，我不介意任何孩子聽我講故事。當然，除了泛讀，我們也有精讀。精讀就是讀《no more kissing》一類的圖片書籍。一本書天天看，樂在其中。我不知道她有多大進步，因為從未量化過。隻記得她那會兒會用一些方言講話，十分有趣。要知道，我家沒人說方言。

上三年級的時候她從中國回來。英文已經忘了。但是在學校進步神速，一年就上正常班了。其中，我也關心她讀書的內容。在學校求了讀書單子。回家未能付之行動，因為學校的讀書單年代久遠，未免有些過時了。她的英文文字啟蒙是《小屁孩兒日記》。因為文字活潑，漫畫可愛成了我選中的讀物。這是我們唯一共同讀的一本讀物。算比較精讀的一本書。以後的係列讀物就是她自己選的了。小學讀了《哈利波特》係列一類的書。沒有看出這種泛讀對寫作的任何幫助。但是閱讀速度卻大大提高了。

在初中階段，就是現在，她基本上保持了同時讀兩，三本書的習慣。一本是自己想讀的。一本是老師推薦的，一本是上課看的。全是泛讀，沒有精讀訓練。在上篇文章中提到了，我認為她的文筆尚可，應該是得益於這個泛讀。但是由於沒有精讀，所以文字隻是尚可而已。有點兒印象的是她讀John Green的小清新的小說。既然沒什麽選擇這個也湊合著看。

聽說9年級就比較講究精讀了，不知道是不是真的。