花心事果心事木心事

每次送大寶去日本人社區中心上中文課，總要經過一排不知名的秀麗的小樹。

小樹隻有兩米多高，卵形的葉子對生，樹冠比較稀。每到夏天，上百朵乳白色的小花從花枝頂端冒出來，聚成不整齊的扁平狀的花序。遠遠瞧著，扁平花序又似一個 個花盤懸在半空中。每朵花的直徑不超過一厘米，如果不是湊近了，根本無法分辨出那是四瓣花。花朵散發出淡淡的微香。夏天經常有微風，“花盤”在風中顫抖的 樣子，總讓我想起傳統雜技中用足尖頂著盤子飛快旋轉的場景，生怕一個閃失，飛盤從半空墜地，便是一地的“心碎”。

小花在夏末凋謝後，一個個青綠色圓潤的果子長了出來，似玉色的珍珠。果子漸漸變成了黑色，看似柔嫩，給人一種不盈一握的感覺。

每周星期二和星期四下午放學送兒子去學中文，來來回回從樹下經過好幾個冬夏，我從未有探知它的名字的渴望。溫哥華以其溫和濕潤的氣候容納了世界各地的很多的香花奇木，社區的這排小樹的葉，花，果都看似太平常了，很難引起我的注意。

從樹下漫不經心走過的我，心裏想的全是兒子的中文進度。兒子是香蕉人，從未去過中國。好在我們家一直講中文，還裝了中文電視，四歲前，他的中文比英文流利 多了。五歲時，外婆開始教他認字。我開玩笑對兒子說：“你的外婆說的是地瓜話。”媽媽解放前在家族辦的私塾裏讀書，用福州方言念古詩。她十二歲半進了正規 的學校，才開始接觸普通話。我擔心兒子學了一口福州腔濃重的普通話，幾個月下來，發現這種擔心是多餘的。兒子說話雖然有南方口音，卻不是“胡建”腔。大概 在家裏看中文電視多了，耳濡目染，他自覺將外婆的地瓜腔給過濾了。

兒子去的中文班也是外婆精挑細選的。媽媽年輕時做過幾年小學的代課老師，教的是語文，對兒童心理有些了解。她跑了幾家中文補習學校，親自和負責人交談，詢 問他們的教學方法，又看了相關課本。最後，她建議我為兒子報讀吳老師的班。吳老師是教育學博士，自創了一套趣味教學法。在孩子們學習認字和寫字前，她花了 很多時間讓孩子們學習筆劃和偏旁。她將所有的筆劃和偏旁做成卡片，通過做遊戲的方法，讓孩子們熟練掌握。孩子們開始學生字時，也是將生字拆成偏旁和筆劃， 通過拚湊卡片的方法，將生字牢記於心，再開始學寫字。

這套方法對小香蕉人很管用，他覺得中文很有趣，一直堅持著學下來。老師又給了他一個小本子，每堂課的作業評分都由他記在本子上，累計積分換獎品。兒子孝順，努力學習了一年，終於用積分換了一本筆記本送給我。

兒子小學的幾個香蕉人，幾乎是哭著喊著，放棄了中文學習。兒子卻已經堅持四年了。兒子從小嬌氣，做什麽事都沒有個長性，如果不是老師獨特的教學方法吊足了 他的胃口，他也早放棄了。北美的孩子性情活潑好動，不喜歡枯燥的學習，屁股粘在板凳上一遍遍寫複雜的中文字對他們來說是一種”酷刑“。兒子的同學去的是傳 統的中文學習班，堅持不了兩年就打退堂鼓了。而吳老師的趣味教學法 賺足了小香蕉人的好奇心。一開始他將中文當作拚圖遊戲來學，當他發現自己比學校裏的男生堅持得更久時，自豪感油然而生，學習中文成了他的一種能力證明。他 越學越有幹勁，不再需要媽媽的敦促了。

我對兒子說：“中文是世界上最美最難的文字，你能堅持下來，從此世上無難事。”兒子似乎開竅了，最近又主動要求上遊泳課和溜冰課。他從小是豆芽菜形的，比 較宅，不愛運動。體育課上多跑幾百米，就累的氣喘籲籲，回到家哭得梨花帶雨。從前拉他去學溜冰，他都是又哭又鬧被我“押著”走的。這回宅男兼豆芽男主動要 求鍛煉，媽媽樂開了花，趕緊給他報名。堅持了一夏天的遊泳，他的肩膀闊了，胸肌開始健美了，飯量陡增，再也沒聽他喊累喊乏的。

小香蕉人開始有小男子漢的味道了。

而我，也終於知道了社區中心門前的那排小樹叫棶木。棶木可以長到十幾米高，其中最有名的一種是毛棶木。 毛棶木生長極其緩慢，數十年不見其增高，木質堅硬如鐵，斧難砍，鋸難斷。以石塊擊之，石碎而樹無損。傳說當年孔子乘馬拉木車周遊列國時，常因路之顛簸而致 車梁斷毀，後偶遇此木，伐做車梁，雖曆盡坎坷，路遙馬瘦，而車梁竟毫無傷損。後人故爾把此樹稱之為車梁木。

你能想象花朵嬌弱果實可愛的棶木竟然有堅不可摧的“木”嗎？可見花有花的心事，果有果的心事，花和果一定要快樂要可愛。假以時日，秀木可以長成棟梁，變成木的心事了。

育人也是如此。

孩子，你慢慢的來，不求你贏在起跑線上，隻希望你快快樂樂成長，如一棵棶木。