好的，伢待再學習：隻不過之前第一印象是：原作者說的是自身

從中國到美國後的對比，而不是直接扛上美國出生，長大的中國移民孩子，這群孩子與父母在美國努力，奮鬥，其中的艱辛、應該不是原文的聚焦？，

對於從中國教育內涵對比美國教育內涵，這是另外一個議題？內容可以看出，美國從當年的殖民地演變到後來的公立大學，中間有各自州的曆史，，地區曆史，也由於經曆歐州浪漫主義，理性主義與宗教改革，等等文化，宗教上的衝擊、在建立教育體係上是不斷的演化累積，是一個過程，所以內涵對比，也是看曆史與社會背景，1776年前的東部十三州的教育製度地位，在1776年後得到加倍鞏固，至今依然是指標性學府，當年在學習美國曆史的時候就是有＂新英格蘭十三州＂的詳細介紹，簡單說，是以較為開明與自由宗教或是愛國主義等為基石的學府，記得哈佛第一位校長是開明派牧師，在美國而言，愛國主義與1776反前後反英殖民統治有關，甚至CIA的創辦人，其塑像，就在今天耶魯大學校園內…但是其他各州的教育機構發展，也是多元化，各有所長，以致到了上世紀初，法國的居裏夫人訪美、帶回去的是一個＂年輕、活沷＂的美國大學印象，（充滿生機），dynamic，今天可惜的是美國本身的曆史，被美國政府在國際上的所作所為蓋過了，而且在後冷戰的右翼政治影響下，保守政治充斥社會，再加上缺乏創新？？？各種社會問題也反映在教育學府的招生，研究等項目上


在無知，保守當道的共和黨年代，所謂＂回到基本＂（其中涉及到宗教基本教義派的愚蠢丿，實質上是降低了教育學府的社會地位，令社會更加反智

當然，這也是一個問題