美國頂尖大學的教育方式

美國頂尖大學的教育方式以發揮學生的最大潛能為目的，老師的教育方式以啟發，引導為主，內容沒有太明確的限製。學生為完成作業必須發揮自己的主觀能動性，到處尋找資料，發掘自己內心深處的想法。最終創造出自己的作業。完成作業的過程就是一個完整的創作過程。

以我女兒在哈佛本科的學習經曆為例。她曾以700人高中`畢業班中第一名的成績高中畢業。她申請哈佛的自述文被哈佛招生辦評為當年的最佳申請文章之一。按說以她的寫作功底，上哈佛的寫作課應該得心應手。但是出乎我們所有人的意料之外，她竟有因為寫不出哈佛教授布置的文章類作業而向我們哭訴的時候。這就是哈佛的課。不到走投無路的時候不足以逼出你的最大潛能。

她在創作本科畢業論文的時候經曆更加痛苦。沒人告訴你應該寫什麽題目和內容。甚至自己的論文指導教授也要自己去找。頭半年連選哪一方麵題目寫什麽內容都毫無頭緒。經過與眾多校內外的教授學者們的談話交流，再加上自己的努力學習和創作，最終她完成了一篇非常高水平的`論文並獲得今年哈佛XXX學院頒發的XXX論文獎（每年一個人，今年破例有兩人，她是其中一個）哈佛大學XXX優秀論文獎，哈佛經濟係頒發的XXXX獎，（這一獎項隻授予哈佛經濟專業二百多畢業生綜合評價第一名的學生）。她的畢業論文受到美國前財政部長，前哈佛大學校長，前美國政府經濟委員會主席，世界著名的經濟界權威，勞倫斯 薩默斯教授的高度評價。稱其為多年來哈佛本科生論文中難得一見的，極富創造性的優秀論文。他感到非常榮幸能夠教到她這樣的學生。

她在哈佛的求學經曆充分體現了美國精英大學的教學理念，學生必須最大限度地發揮自己的主觀能動性和創造力才有可能取得好成績。每一次這樣的痛苦經曆都是一次化蛹為蝶的蛻變過程，人的能力得以飛躍性提高的過程。