正文
關於教育我認為還是要集中力量研究毛澤東教育學 作者 數學
毛澤東有三大學問，毛澤東管理學，毛澤東教育學和毛澤東經濟學。本帖子隻討論毛澤東教育學，我認為，中央政府應當下大力氣研究毛澤東教育學。
現在一說中國的教育很糟糕，就有網友說要學哪個國家？要學這個國家呢？還是要學那個國家？是學美國呢？還是學英國？或者學日本？
但是我的觀點是，現在全世界所有的國家，教育都很失敗，美國的教育失敗得不得了。
對了，我本帖子還要再壓縮一下範圍，我不討論文科教育，我隻討論理工科教育。我認為理工科教育，當今世界也是全世界所有的國家基本上很失敗的。美國就不用提了，非常差勁。美國的理工科人是不夠用的。要知道美國是世界上科技最先進的國家，但是三億人口，有大量的人失業，說明那些人是垃圾，但是同時奇缺理工科人才，導致美國國會最近又通過一個法案就是從國外大量地挖理工科人才。
歐洲的教育也一樣，特別失敗。為什麽歐洲人越來越笨？生產力奇差？生產東西生產不過中國？動不動就歐債危機？根本原因就在於它們的理工科教育很差很差，歐洲的學生也是以大笨蛋為主。
因此古今中外，已經存在過的教育，我還是指的理工科教育，因此孔子都不算，因為孔子是搞文科教育。毛澤東也承認自己不懂文科教育，因為他在文革中說：“大學還是要辦的，我這裏主要是指的理工科大學還要辦。”我認為這句話裏也包含了毛澤東其實對於文科怎麽搞是不太清楚或者是沒有把握的。所以我這個帖子才隻談理工科。
而且，我必須指出的是，毛澤東教育學並不是一個曆史上沒有存在過的，隻是一種方案的東西，它可是全麵實行過的東西，它是一個曆史的存在，而且客觀地講，它達到了人類古今中外的最好水平，這麽好的東西，人類教育學的超級重大突破，我們為什麽要無視它呢？
我首先要指軍事學，因為軍事學是理工科學科，並不是什麽不怕犧牲猛地一衝鋒就完了的。
人民解放戰爭打了三年，在第二年末尾的時候，毛澤東提出戰略反攻，他的依據是人民解放軍已經形成了全麵超過國民黨的工兵和炮兵，而這兩個兵種都是專業隊伍。
就說炮兵吧，那專業性極強，如果按現在的辦法，那炮兵的指揮就應當是博士，需要學八到十年，那一般的炮的操作那至少是大學專科，那得三年，解放戰爭已經打完了，如果用本科，學到大本三年級解放戰爭已經結束。但是毛澤東楞是打造了一個優秀的炮兵隊伍。在朝鮮戰爭中，我軍的操炮能力遠強於美軍的能力，誌願軍的炮比美軍的炮準確多了，這本身就說明了美軍的炮兵培養是失敗的，它們不過就是仗著炮彈很多亂打一氣。
這麽短的時間，不到三年，毛澤東能夠搞出一支世界上第一流專業的炮兵隊伍，這就是教育學上的奇跡，而且生源基本是沒有考試，是從一些文盲中培養出來的。
再說朝鮮戰爭中的飛行員，我軍的飛行員飛行技術要比美軍的高，我軍隻飛了幾十個小時的飛行員，而且是農民苦出身，沒有通過考試入學，能夠把美國的飛了幾千小時的二戰王牌飛行員給打下來，以至於這個飛行員在改革開放以後還來到中國想見見這個把他打下來的人。這又是毛澤東教育學的勝利。
我軍不過就是戰機數量少了一些。可以認為，如果我軍的戰機數量足夠，則極短時間內培養出超過美軍技術的飛行員那是必然的。這就是毛澤東教育學的奇跡。
但是毛澤東管教育，在一開始有一定範圍，主要還是在軍隊，還是延安抗大。在解放後他管不到教育，因此解放後有相當一段時間毛澤東並沒有抓全國的教育。直到文革後期。也就是九大召開之後全國穩定的一段時間，工農兵學員和工人七二一大學期間。教育革命期間。
順便要指出，我可沒有說毛澤東的文革錯誤，我是指的文革後期毛澤東抓的教育，而且主要集中在理工科，我認為那段教育也是創了奇跡的。
但是後來的文學描述，順便把那段時間的教育也給罵了個溜夠，但是缺少公正的數據性的，理工科式的分析。
因此我還是鄭重建議，能不能有一份學術性的研究報告，把那段時期的大學教育，主要是工農兵學員的理工科教育，再認真嚴肅地，非常客觀地，強調數據地研究一遍？把那之後已經培養出來的工農兵學員在工作中的表現，起的作用，都客觀地敘述一遍？真的是一點長處都沒有嗎？當然，如果真的是不帶偏見地研究之後還是得出負麵的結論，那我也會認為這樣的結論有科學性。可是現在根本就沒有，都是妖魔化的一些亂編的故事。
其實，在抗美援朝戰爭之後，美國人也意識到了自己的教育不行，不如毛澤東的，因此回去後痛下決心改造美國教育，這些改造的成效，後來又被我國出國的美國粉絲學了回來，卻不知道這其實是毛澤東教育學。
其實，作為理工科的世界頂尖級科學家，我（當然現在許多人不相信，但是曆史會讓人相信的），要提出一個觀點，當然僅限於理工科，不要以為我要鼓動群體事件，就是說，培養理工科人才，毛澤東的有一句話是合適的，我再聲明一遍，我隻是指的理工科，這句話就是四個字，就是“造反有理”。
國家的教育部想不想未來我國有科學家獲得諾貝爾獎？真想還是假想？你們愛國嗎？真愛還是假愛？如果是真想，真愛，那麽就要知道，世界第一流的科學家的思維特征，就是造反有理。就是說，你要對前麵的科學家的一切結論都不能夠迷信，都要抱懷疑態度，甚至試圖進行推翻。否則的話，怎麽可能取得科學的重大突破呢？
但是現在糟糕就糟糕在國內一大堆洋人粉絲，個個以在國外某著名雜誌上發表過一篇象跟屁蟲一樣的文章，尾巴就翹到天上去了，在這種情況下中國怎麽能夠引領世界最先進科學技術呢？
香椿樹博客
毛澤東有三大學問，毛澤東管理學，毛澤東教育學和毛澤東經濟學。本帖子隻討論毛澤東教育學，我認為，中央政府應當下大力氣研究毛澤東教育學。
現在一說中國的教育很糟糕，就有網友說要學哪個國家？要學這個國家呢？還是要學那個國家？是學美國呢？還是學英國？或者學日本？
但是我的觀點是，現在全世界所有的國家，教育都很失敗，美國的教育失敗得不得了。
對了，我本帖子還要再壓縮一下範圍，我不討論文科教育，我隻討論理工科教育。我認為理工科教育，當今世界也是全世界所有的國家基本上很失敗的。美國就不用提了，非常差勁。美國的理工科人是不夠用的。要知道美國是世界上科技最先進的國家，但是三億人口，有大量的人失業，說明那些人是垃圾，但是同時奇缺理工科人才，導致美國國會最近又通過一個法案就是從國外大量地挖理工科人才。
歐洲的教育也一樣，特別失敗。為什麽歐洲人越來越笨？生產力奇差？生產東西生產不過中國？動不動就歐債危機？根本原因就在於它們的理工科教育很差很差，歐洲的學生也是以大笨蛋為主。
因此古今中外，已經存在過的教育，我還是指的理工科教育，因此孔子都不算，因為孔子是搞文科教育。毛澤東也承認自己不懂文科教育，因為他在文革中說：“大學還是要辦的，我這裏主要是指的理工科大學還要辦。”我認為這句話裏也包含了毛澤東其實對於文科怎麽搞是不太清楚或者是沒有把握的。所以我這個帖子才隻談理工科。
而且，我必須指出的是，毛澤東教育學並不是一個曆史上沒有存在過的，隻是一種方案的東西，它可是全麵實行過的東西，它是一個曆史的存在，而且客觀地講，它達到了人類古今中外的最好水平，這麽好的東西，人類教育學的超級重大突破，我們為什麽要無視它呢？
我首先要指軍事學，因為軍事學是理工科學科，並不是什麽不怕犧牲猛地一衝鋒就完了的。
人民解放戰爭打了三年，在第二年末尾的時候，毛澤東提出戰略反攻，他的依據是人民解放軍已經形成了全麵超過國民黨的工兵和炮兵，而這兩個兵種都是專業隊伍。
就說炮兵吧，那專業性極強，如果按現在的辦法，那炮兵的指揮就應當是博士，需要學八到十年，那一般的炮的操作那至少是大學專科，那得三年，解放戰爭已經打完了，如果用本科，學到大本三年級解放戰爭已經結束。但是毛澤東楞是打造了一個優秀的炮兵隊伍。在朝鮮戰爭中，我軍的操炮能力遠強於美軍的能力，誌願軍的炮比美軍的炮準確多了，這本身就說明了美軍的炮兵培養是失敗的，它們不過就是仗著炮彈很多亂打一氣。
這麽短的時間，不到三年，毛澤東能夠搞出一支世界上第一流專業的炮兵隊伍，這就是教育學上的奇跡，而且生源基本是沒有考試，是從一些文盲中培養出來的。
再說朝鮮戰爭中的飛行員，我軍的飛行員飛行技術要比美軍的高，我軍隻飛了幾十個小時的飛行員，而且是農民苦出身，沒有通過考試入學，能夠把美國的飛了幾千小時的二戰王牌飛行員給打下來，以至於這個飛行員在改革開放以後還來到中國想見見這個把他打下來的人。這又是毛澤東教育學的勝利。
我軍不過就是戰機數量少了一些。可以認為，如果我軍的戰機數量足夠，則極短時間內培養出超過美軍技術的飛行員那是必然的。這就是毛澤東教育學的奇跡。
但是毛澤東管教育，在一開始有一定範圍，主要還是在軍隊，還是延安抗大。在解放後他管不到教育，因此解放後有相當一段時間毛澤東並沒有抓全國的教育。直到文革後期。也就是九大召開之後全國穩定的一段時間，工農兵學員和工人七二一大學期間。教育革命期間。
順便要指出，我可沒有說毛澤東的文革錯誤，我是指的文革後期毛澤東抓的教育，而且主要集中在理工科，我認為那段教育也是創了奇跡的。
但是後來的文學描述，順便把那段時間的教育也給罵了個溜夠，但是缺少公正的數據性的，理工科式的分析。
因此我還是鄭重建議，能不能有一份學術性的研究報告，把那段時期的大學教育，主要是工農兵學員的理工科教育，再認真嚴肅地，非常客觀地，強調數據地研究一遍？把那之後已經培養出來的工農兵學員在工作中的表現，起的作用，都客觀地敘述一遍？真的是一點長處都沒有嗎？當然，如果真的是不帶偏見地研究之後還是得出負麵的結論，那我也會認為這樣的結論有科學性。可是現在根本就沒有，都是妖魔化的一些亂編的故事。
其實，在抗美援朝戰爭之後，美國人也意識到了自己的教育不行，不如毛澤東的，因此回去後痛下決心改造美國教育，這些改造的成效，後來又被我國出國的美國粉絲學了回來，卻不知道這其實是毛澤東教育學。
其實，作為理工科的世界頂尖級科學家，我（當然現在許多人不相信，但是曆史會讓人相信的），要提出一個觀點，當然僅限於理工科，不要以為我要鼓動群體事件，就是說，培養理工科人才，毛澤東的有一句話是合適的，我再聲明一遍，我隻是指的理工科，這句話就是四個字，就是“造反有理”。
國家的教育部想不想未來我國有科學家獲得諾貝爾獎？真想還是假想？你們愛國嗎？真愛還是假愛？如果是真想，真愛，那麽就要知道，世界第一流的科學家的思維特征，就是造反有理。就是說，你要對前麵的科學家的一切結論都不能夠迷信，都要抱懷疑態度，甚至試圖進行推翻。否則的話，怎麽可能取得科學的重大突破呢？
但是現在糟糕就糟糕在國內一大堆洋人粉絲，個個以在國外某著名雜誌上發表過一篇象跟屁蟲一樣的文章，尾巴就翹到天上去了，在這種情況下中國怎麽能夠引領世界最先進科學技術呢？
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