麻省理工學院領導力中心執行總監、麻省理工學院斯隆管理學院高級講師哈爾?格雷格森（Hal Gregersen）致力於加強當今領領導者的創新能力，預備下一代領跑者將會麵臨的挑戰。他曾與人共同撰寫過《創新者的DNA》一書。以下是他最近寫的文章：
《通訊教育雜誌》一篇論文指出，6歲至18之間這個年齡段的孩子，平均每月在一個小時的課堂上，隻提問一次。這個數字，相當於一個四歲的孩子所展示出的好奇心。根據《英國教育研究雜誌》的報道，通常老師一天給向學生發問291次，等待著學生們立刻回答。所以，一點也不奇怪，學生們很快學會看重“正確答案”，而不是“正確問題”。
如果我們把兩個詞匯顛倒過來，鼓勵學生在家提問呢？
雖然史蒂夫·喬布斯（Steve Jobs）小時候在學校以頑皮著稱，但是他的父母，還有他的鄰居們都在意他的創造能力。他父親把自己的工作台，讓了一半給兒子用，還給了喬布斯工具練習。他的一個鄰居教他怎樣使用工具，從而激起他對電子的興趣。
喬布斯身邊的大人們，給了他創新的自信來提問各種問題。這種方式在當時可是挑戰現狀。
最好的、最著名的領導者都會告訴你同樣的故事。這些領導者都有家人、老師和鄰居等，養成他們提出“正確問題”的能力---在尋求能創造價值的主意上，邁出了最基本的一步。
沒有喬布斯那樣天資的人，也同樣有同樣的經曆。比如斯坦福大學的作家和講師愛德華·瑞因歌德（Howard Rheingold）。他的母親是一位教藝術的老師，允許他跳出一般思維的框架；貝恩公司（Bain）的女主席奧裏特·葛迪西（Orit Gadiesh），她的父母非常看重她的提問，以至於她的老師在年終的評語裏寫道：“總是問兩個問題。然後問第三個、第四個問題。”
培養這樣的創新者，家長、老師都需要考慮以下幾點：
第一， 特別注意。四歲的孩子重複性地提問，是因為他們不相信大人在聽他們講話。如果覺得自己的想法得不到理解， 而這種模式漸漸發展，“不斷提問”就漸漸變成“不願意挑戰現狀”。如果孩子得不到大人的傾聽，得不到大人的鼓勵提問，就會失去好奇心，阻礙智力的發展，更阻礙創造力的發展。
第二， 給“問題”找到出路。幫助孩子找到他們關注的事情的答案。其實很簡單，問孩子要想解決什麽問題，跟孩子一起寫下來跟解決這位問題有關聯的20個問題。
第三， 問更好的問題。為了激發孩子提問，家長必需懂得提問，真正賦予創造力和自信。每天花四分鍾好好想想有什麽問題，可以從個人生活的層麵到職業方麵，解決棘手的挑戰。
讓我們給予孩子足夠的勇氣提問。讓我們保持孩子“如果…”和“為什麽…”的問題不會停下來。這樣孩子們會建立一個更好的、更光明的未來。
楊虹：心理輔導學博士、心理輔導師。曾任西雅圖西華報、華聲報專欄作家。新浪網教育頻道國際學校駐站作者。《慈祥與殘酷：透視中國式父母之愛》作者 更多了解該書：http://www.rainbow-fans.com
