石假裝
民族:滿漢半襲。信仰:三頓飯一張床。愛好:練貧。性格:大愚若智。目標:(1)減少滿足了嘴對不起胃的次數(2)把貧窮表現為不露富。
1966年5月7日毛澤東給林彪發了一封信，這封信後來稱為“5·7指示”，指示的內容是：
“人民解放軍應該是一個大學校。這個大學校，要學政治，學軍事，學文化，又能從事農副業生產，又能辦一些中小工廠，生產自己需要的若幹產品和與國家等價交換的產品。……
學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文、也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學製要縮短，教育要革命。資產階級統治我們學校的現象再也不能繼續下去了。”
這個指示不光指揮了軍隊，還影響了工廠、農村，決定了後來的教育內容。
1970年大學提出走出象牙塔，“開門辦學”的方針，把社會當作工廠，讓研究與實際結合。
但是，大學研究真正把研究用於生產實踐是改革開放、實行社會主義的市場經濟以後的事。市場經濟以後，大學真正開了門、院係開了門、教授家也開了門，真正做到了“走出去請進來”。
我們那些根本沒有認真學習過的孩子也能沾上老二高中的名聲，算是運氣。遺憾的是在“開麽辦學”的教育方針指導下，二高中並沒有給我們日後所需要的知識。
7年級增加了許多新內容，除了已經熟悉的語文、數學、農業常識、體育、音樂外，第一次接觸了外語、物理、化學。
外語學習俄語，外語老師指定我作課代表。原因很簡單，就是因為我能毫不費力地自然地發出那個顫音來。俄語的顫音對一些人來講很難，連老師發的都不能算自然。可是對趕馬車的農民來說，易如喝湯。北方趕馬車的車夫都用“嘚兒～駕～”吆喝牲口，很多車夫的“嘚兒～”都打著顫，沒想到那竟是標準的俄語發音。很小的時候看過一出戲，戲台上趕車的誇張地發顫音，我回家後就一直模仿，住到前五裏營子聽車夫吆喝聲的機會更多了，那個音也就發的更好了。下了課很多同學圍著我探討發音要領，我非常認真地教她們“嘚兒～駕～！”
後來有人提出“不會ABC照樣幹革命”，更有甚者說“不要吃中國飯放外國屁”，僅僅一年俄語課就停止了，“嘚兒～駕～”也派不上用場了。當時的班主任誇我記憶力好，可是俄語單詞我一個也沒有記住，記得學過“千萬不要忘記階級鬥爭”、“舉起手來，繳槍不殺”之類的口號。倒是我那些同學出洋相模仿老師時還能說出幾個單詞。
語文老師和丈夫大學畢業後一起分配到錦州。她講一口純正的老北京腔，在錦州很少聽到，把痰吐到幹淨的手絹裏再把手絹卷好放回兜裏的舉止，讓我們肅然起敬，她的課沒有人搗亂。她指定我作她的課代表。大概是忍受不了錦州的狂風和紅高粱，她跟丈夫一起申請調動到丈夫的故鄉連雲港去了。臨走時她送給我一個塑料皮日記本作留念，第一頁上是她手抄的王勃的《送杜少府之任蜀州》，不光給我留下了她的筆跡，還讓我第一次體會到詩的傳情意境。
我和兩個要好的同學開始到處找古詩詞，找到後抄在小本子上然後互相交換。那時古詩詞也被當作封建糟粕不能出版了。隻有《賣碳翁》那種反應人民疾苦的才能在課本上見到。語文老師之所以敢抄那首詩給我，是因為裏麵的“海內存知己，天涯若比鄰”毛主席在給阿爾巴尼亞友人時用過，不會被認為是封建糟粕。
語文老師調走以後，換上來的是學校有名的“老夫子”田老師。大概是為了不讓玻璃瓶底般的眼鏡滑落下來，他總是半仰著頭，嘴角總是浮現著諷刺的看破紅塵般的微笑。他那微笑又讓好逗的學生們感到可親可近可挑釁，他一進教室學生們就歡呼起來。最佩服的是他講課從來不用教材。文革已經7年了，幾個革命樣板戲孩子們早就倒背如流了，中學生的教材卻仍有《紅燈記》、《智取威虎山》片段。他把教材撇在一邊跟我們聊天，考我們語言基本功，記得他提的第一個問題是：解釋“估計”一詞。看我們答不上來，他得意地笑。看他笑，我們就像輸什麽似的懊惱，想找機會贏他，就得學習。他的課一晃就到時間，臨下課時他會打開課本，從《紅燈記》或《智取威虎山》唱段的縫隙裏找一兩個詞解釋一下應付差事。
田老師給我開“小灶”：作了一些難讀字的卡片，讓我查字典；說我更適合練顏體字，送我一本字帖，也是我生平第一次有字帖。那字帖的內容竟是“烈女碑”，這在當時是冒天下之大不違的，我不敢給任何人看見，一個人偷偷地“照貓畫虎”。
數學老師是個熱情開朗的中年媽媽，她能用活潑的語言把幾何定律講得好懂好記，在她的指導下，我們體驗了證明出一道難題來的痛快。她快人快語，不光教我們數學還參與我們的活動，直截了當的批評每一個人的短處。我們視她為朋友。她對我格外關愛，一次我惹了大禍，她努力去保護我，背地裏卻狠狠地訓我。
音樂老師年輕美貌。她太漂亮了，天生麗質、嬌美嫵媚、朱唇皓齒、雙瞳剪水、嬌小玲瓏，這些詞好像都是為她預備的。太漂亮的女人不適合作中學老師，她的美分散學生注意力。太美的人都驕傲，又美又有才能的人專橫，這兩樣她都占了。她從內心瞧不起我們這些混亂中長大，一問三不知的學生。教我們音樂，發現我們不識簡譜，她背的課無法進行。一個人不會是羞恥，一班人不會是陣勢，她生氣時學生們仍樂樂嗬嗬，毫不在意，這更讓她感到無法以對。
事件終於爆發了。她一手拿歌譜一手指揮著大家“哆哆米米”地唱歌時，坐在第一排的男生把她當模特畫素描，畫完後把畫紙高高舉起來給後麵的同學看。再漂亮的人，張嘴唱歌的時候也有走形的瞬間，那同學就搶著畫了那一瞬。全班笑亂了套，年輕的美女弄清是怎麽回事以後哭著跑了，以後再沒有給我們班上過課。她那時正在指導校宣傳隊排練當時流行的《豐收舞》還有鼓勵上山下鄉的話劇，找個借口就可以停課。
物理、化學是最容易接近實際、直接為工農服務的課程。物理教材以電機原理、化學教材以農藥化肥為主。但是不管教材怎樣隻要在上課就能學到東西，高超的老師總能從基礎講起最後繞到教材上去。那時洗衣粉剛剛麵世，化學老師講的“洗衣粉就是利用酸堿中和原理製造的，以往用堿麵和肥皂洗衣服是自己在洗衣盆裏中和而已”的話一直記在腦子裏。回憶起化學老師時，當時認真聽講了的同學都能記起幾句自己忘不了的話：眼藥水裏有氯化鉀，但你不能在眼皮上夾塊氯化鉀，要有一定的比例。
不知為什麽學校沒有開曆史、地理課。
政治課和曆史課結合在一起講什麽儒家、法家，講剩餘價值的理論，也許很重要，但隻要是與時事政治有關、新聞報道中能聽到的內容，同學們就聽不進去，聽不進去時的50分鍾就很難熬，坐不住的學生就鬧。7年5班坐在第一排的幾個小個子整天翻著花樣鬧。幾個家夥就像商量好了似的輪流鬧。那會畫畫兒的男生像個青蛙，不知什麽時候就會蹦起來幹點兒奇事逗大家笑。有一次老師正比手劃腳講“社會曲折前進，螺旋式上升”的時候，青蛙冷不丁地把他的臭黃膠鞋甩到講台上，老師去製止他，跟他打的不可開交。社會是怎樣曲折前進螺旋上升的，到畢業也沒有接著講。
小個子中還有一個能鬧的是我小學同班的女生何锛兒，因為她前腦門後腦勺突出得像粽子，所以得了“锛兒頭”的愛稱。我跟郭大肥鬥爭的時候，她一直站在我一邊。她是智囊形人物，不單獨作案，總要組織幾個人，比青蛙的危害力大得多。她搗亂是看不慣班主任在入團問題上偏向一派。
要上胡老師的課了，何锛兒把她那一排人的文具都放到地上擺出罷課的架勢。老師問其原因時她說“是地球的吸引力”，上一節物理課剛剛學的。還有一次她幹脆把椅子轉180度，背朝老師麵向同學坐著。問其理由，她說“老師的吐沫星像淋浴”。她也有不鬧，老老實實地爬在桌子上假寐的時候，老師剛要批評她腦子空虛才導至了……，她先搶著說“井沒壓力不出油，人沒壓力輕漂漂”同時作個鐵人王進喜頂天立地的英雄造型，弄得老師說不出下半句話來。一次排隊去參觀，她跟並排打頭的女生手拉著手像逛大街似的左晃右晃往前走。後邊的人跟她吧，隊伍就蛇行；不跟吧，隊伍就唏哩嘩啦散了。班主任發現後追上去，剛要對她講排隊行走時打頭的起領隊作用，話還沒有說完，她就用京劇的拖腔說“羊群走路看頭羊，革命要靠共-產-黨～”同時一甩胳膊一昂頭，作了個柯湘亮相的動作。柯湘是革命樣板戲《杜鵑山》裏的女領導。同齡人能把《沙家浜》、《紅燈記》、《智取威虎山》倒背如流，但是能把柯湘記這麽熟的沒有幾人。何锛兒小小年紀喜歡聽戲。老師批評她時，差不多的她都能用戲劇、電影裏的詞把老師頂回去。看她跟老師鬧，總能笑到肚子疼。
即便是這樣的課，也不能坐在教室裏上滿一個學期，課程表裏有學工學農，我們必須離開教室，到農村到工廠去勞動。
升入中學一個多月的時候，我們見識了“二高”的另一個優越的地方，學校在西郊(石油六廠附近)有自己的農場。農場裏有老二高學生蓋的房子，中午可以坐在房子裏吃自己帶來的飯。天氣剛剛回暖，我們去那裏翻地，種菜種豆，收獲的果實補給了本校教員。校農場容納不下全校學生學農，我們還時常被派到西郊農村。去這些地方單程步行一個多小時，大好時光消耗在路上、菜地裏了。
學工可以不出校門。佩服“二高”，讓學生親眼看到電能是怎樣轉換成熱能的，熱能又轉換成了教員福利。學校把物理實驗室改裝成校辦工廠為外貿公司加工塑料袋。外貿提供的塑料卷筒上等距離地印著圖案：深紫色的橢圓裏有一隻可愛的黃色小雞，袋的底部印著“NET1000g”。按照塑料袋的加工過程學生分成三組：(1)把卷著的塑料筒切斷的、(2)用夾子把筒壯塑料袋兩邊各塞進去1／3(裝進冷凍雞後成四方形)的、(3)用電阻絲把塑料袋底部粘在一起。粘塑料袋的機器很簡單：課桌中間按了一條粗電阻絲，電阻絲上方有一根包了絕緣材料的壓軸，壓軸可以像踩縫紉機一樣控製。不管哪道工序5分鍾準能學會，然後你就像幫助家人摘韭菜一樣作簡單重複勞動就可以了。這個工作還挺忙，趕上外貿公司大量訂貨的時候，我們還拿著毛巾被，睡在教室的課桌上幹過夜班。
一個個“NET1000g”的雞肉口袋從我們手下加工成形，但實際生活中我們已經好幾年沒有吃過雞肉了。也就是那時候錦州賣過一次不要票的“變蛋”。一直到今天隻聽人們說過“鹹蛋”、“鬆花蛋”，沒見有人提過“變蛋”。“變蛋”顧名思義，就是變了質的雞蛋。誰都知道雞蛋變質後會變黑變臭，知道下一步怎樣嗎？變硬，成固體。臭過了頭兒就變成了“奇味兒”，還是不是硫化氫我不知道。錦州隻賣過一次，買到的人不多，我家居然買到幾個。那時的商店都是國營的，國營的好處是明碼標價標品名，“變蛋”就是“變蛋”，決沒有寫“存放時間過長的的雞蛋”。不會讓你吃了以後老琢磨是不是“地溝油”。
讓胃虧肉的孩子每天成百上千地加工著雞肉塑料袋是不是太殘酷了？“精神的力量是無窮”的！第一、我們這代人沒怎麽吃過雞肉，人們不會想念自己沒有吃過的東西。第二、政治課上講了：我們國家是塊肥肉，美帝蘇修都在覬覦這塊肥肉。生活在他們那裏的人民啃黑麵包，資本家把牛奶倒入大海也不肯給工人喝，世界上還有2／3受苦人……。結論是：我們是世界上最幸福的民族。最幸福的民族才有能力把這麽多雞肉輸出到別的國家。給孩子們講課，把我們的祖國比喻成肥肉最能表達出我們國家的富裕。那時的孩子隻知道肉最好吃，雞啦魚啦是高級材料，但離現實太遠。
最痛苦的是每次勞動結束後“評勞動模範”的時間。流水作業，少了誰的力量也不行，你卻偏偏要從當中選一名幹得最好的，這不是挑撥離間、製造矛盾嘛。但是，當上勞動模範就等於為入團積攢了一大筆資金，很多人心裏盼著選上自己，沒希望入團的人絕不願意拿自己的票給別人湊資本，所以就出現了長時間的沉默。結果每次我們都選一個勞動時沉默不語的女生，她因為沒有小舌頭，從來都是隻笑，不多說話，不打鬧，也不那麽赤裸裸地爭取進步。
“開門辦學”不光幹這些輕作業，後來幹脆把我們當勞動力隨時調用了。看看我們7、8年級時勞動留下的足跡：
1、錦州市教育局占用我們學校操場臨街的部分蓋家屬宿舍，那地基是我們挖的。
2、錦州市動物園裏的人工湖是我們挖的。
3、錦州市中央大街(火車站---百貨大樓) 路西的新華書店的地基是我們挖的。
這些工程都是在冬季進行的。錦州的冬天，白天也在零下十幾度，表土部分一鎬下去隻能锛起幾個小土渣。每個工地都按著高音喇叭，女高音朗誦著鼓勵士氣的宣傳稿。
再看看我們的命運：70％的同學90年代後期下崗，自謀生路。“夫妻下崗，孩子上學，你知道我的日子是怎麽過的嗎？”幾十年不見的同學這樣訴苦。當然也有開工廠、作買賣成大款的，中專大學各考上一人，但他們都說感謝父母文革期間暗地裏教的一些知識。可是，真正的貧下中農、工人階級中有幾人能在家裏教自己孩子的呢？
幹不了腦力勞動，幹體力勞動。能夠聯係上的男同學有在水果批發公司抗大包的，三人在蹬“神牛兒”。錦州把人力三輪車稱為“神牛兒”，不知“神牛兒”指的是三輪車，還是蹬三輪車的車夫？如果是後者，咱東北人的幽默有點兒太殘酷了---怎麽能把人跟牛比呢？還“神牛”！錦州出租汽車起步價5元，神牛兒起步價4元，我那些同輩在用血汗跟汽油競爭。不管幹什麽靠自己能力吃飯就光榮。願他們連體力都沒有了的時候能夠衣食無憂。
沒有跟上時代步伐的知識水平，被淘汰下來是自然的。然而，想過沒有，不學習的孩子和不讓孩子學習的大人，哪個責任更大？哪個更可惡？那些隻要是毛主席指示就照辦、就誇張地過分地實踐的領導們，你們是在打著“開門辦學”旗號非法使用童工。法律允許的時候，一定狀告你們去！
( 80年代初，何锛兒被分配到我們打過地基的新華書店工作。她到了那裏大聲說“我最有資格在這裏工作，這地基是我打的”。班主任常到她的櫃台去找她聊天，她還在聲討老師待人不公。他倆好像已經打出交情來了。
“蹬神牛兒”是錦州人在最無奈情況下才幹的職業。幹這個職業的人一般不跟同學聯係。某天一個同學下了神牛兒，車主既不收錢也不抬頭看人。坐車的人細看才發現是同班那個老實的×××。這件事，
說的人聽的人心裏都挺難受。)
(20)綠洲枯竭
原來大姐也學的俄語呀，遺憾我隻記得“打死為打你呀”。
給大姐“悄悄話”留言了，請查看。
後來派上了用場, 在俄羅斯工作一段時間, 能夠交流.
你的經曆應該拍成電影或電視連續劇, 如果有這個想法, 我或許能幫助．
謝謝你跟讀。
後來就是你預料的那樣一波三折地走過來。
現在人想念那個時代不奇怪,那個時代不是所有人挨整，有得勢的。老實人也不會喜歡那個時代，不管家庭出身好壞。
謝謝你跟讀。後來就是你預料的那樣一波三折地走過來。
現在人想念那個時代不奇怪,那個時代不是所有人挨整，有得勢的。不過，即便出身好，老實人也不會喜歡那個時代。
你呢？你下了鄉？後來上了學？日本故事還會接著寫。。。期待
現在看到很多年輕一些的人，重現說要回到毛時代，實在是。。。把那個時代真實地記錄下來很必要呢。
二高中的老師，人都很好。所以日子好過一些。
文革後期坐山吃空，74年錦州供應很差。鹹魚能見到，雞沒有見過。我家雖是菜農，但和市民同住一個院子，沒有養雞的空間，也沒有養雞的糧食。
我在文革後期上小學，已經開始上外語課，還是英語，看來錦州地外語教學還是不錯地。
你們家那時不養雞嗎。雞和魚在錦州當時還是蠻多的。