有時也困惑

你要孩子成為什麽樣的人，到底怎樣的教育才是成功的？平時你該如何落實你的教育計劃？

其實，這個是沒有一定的模式的。要根據不同的孩子不同的時期而因材施教。

但教育目標始終是衡量平時教育方法的法寶。我的教育目標是，讓孩子成為一個德智體全麵發展的人。德就是要有一定的道德觀念，明辮是非；智就是學識與技能；體就是有一個健康的生活習慣和身體。

對於一個三歲的孩子，給她樹立一些德的觀念不是太容易。我是從書本和對人和事的談評中去潛移默化的；對於智，我認為最重的是閱讀能力的培養，人這一輩子，壽命有限，直接的經驗有限，浩瀚無邊的知識主要從閱讀中獲得。有著思辨能力的閱讀者更是無往不勝。關於技能，孩子的興趣是最好老師，讓她去探索，然後選出她最喜歡的去鑽研；對於體，父母是最好的榜樣。你日常生活有規律，經常從事體育鍛煉，孩子也會耳濡目染受影響。你整天坐在電視電腦前不動，孩子也會有樣學樣。給孩子機會去參加各種體育運動，讓她選擇自己最喜歡的項目保持下去。

具體到細節，我談談自己對小米粒兒的閱讀能力的培養。 我不擔心她的英文，一上學英文就成了她的主要語言，有的是練習的機會。我英文有口音，說多了怕影響她。所以，學發音是通過看視頻，聽故事。我也給她讀書，主要是讓她認詞匯，學習一些英文表達。

我把重點放在中文上。睡覺前和醒來後，小米粒兒都要和媽媽一起讀會兒書。小孩子認字真快呀，出乎我意料，讀過的故事中的一些字，她竟然記住了。如果出現在下一下故事中，她就會像發現新大陸似的驚喜地指給我，喊著，我認識我認識，這是什麽什麽。就這樣，她認的字越來越多，為了保留這些成果，每過一段兒，我就會把小米粒兒記的新字加到她的詞匯表中，並不斷讓她溫習。

溫習學過的字很重要，隨著她認的字越來越多，那些不常用的就可能忘掉。但對小米粒兒來說，這卻是很愉快的遊戲。我把這些字設計成很大的藝術空心字，讓她填色。然後貼在白板上，她隨時會跑過去讀上一兩遍。有時和媽媽玩老師教學生的遊戲，拿著小教鞭，一字一板地教坐在小凳子上認真學習的媽媽。

如今，小米粒兒已不滿足隻聽媽媽讀了，媽媽讀的時候，她有時就自己找認識的字去讀，或者讓媽媽數數她這一頁認識了多少字，或是要求要和媽媽一人一句地讀，甚至一個人讀完。

學一門語言，最重要的是學習對方的文化。我們常碰到這樣的尷尬事兒，當身邊的老外們說了一個笑話，旁邊的人都哈哈大笑，但我們卻不知對方笑什麽，這就是文化上的障礙。為了讓小火粒兒將來到了中國，沒有這樣的尷尬，除了教她認字，我給她讀簡化版的中國經典名著，什麽“封神演義”，西遊記 ”, “紅樓夢”，“山海經”等，讓她愛看這些中國經典的動畫片，什麽“大頭兒子小頭爸爸“，”哪吒鬧海“葫蘆娃”等；和她比賽說饒口令，和她一塊聽相聲和戲曲，有時我倆兒還一塊兒唱幾句流行歌曲。我的目標是，讓她耳濡目染一些中國的文化。沒想到，這同時也讓她從另外一個渠道認識了更多的字，並複習了已學過的字。有一天，在我給她讀書的時候，小米粒兒指著一個生字說，這個她認識，並馬沒上讀了出來。問她怎麽知道的，她說，這不是“西遊記”中的“記”嗎？原來在看動畫片的時候看到的。接著，看到“自己”的“己”，她也來了興趣，問這個“己”和那個“記”有什麽區別，當她把“已經”的“已”與“己”這兩個字弄混時，我讓她找找這兩個字寫法上的些微差別。這樣接二連三，她又認識了好幾個字。看來，學語言和學文化始終是相輔相成的啊！