太理想主義，脫離現實

“自然就要過渡的識譜上。”說得真輕巧。幾年養成的習慣說改就改？

你怎麽知道老師沒介紹孩子學習讀譜，太主觀了吧，不好濫用想像力的。老師從我娃7歲起強調讀譜，還給我們專門找來《讀譜維生素》。經過訓練讀譜能力大大提高，但和傳統教育法學鋼琴小提琴的娃比讀譜還是要差很多；從BY EAR改讀譜就像左撇子扳右那麽費勁。

我自始至終沒有說SUZUKI反對過識譜。相反，豎琴老師從娃7歲起，一直強調讀譜。但鈴木法教學識譜差是有統計基礎的。我娃現在鋼琴老師的孩子就是鈴木大提琴學生，學齡和我娃豎琴學齡一樣。她娃也是讀譜是弱項。這個問題很普遍，根本不是換老師能解決的。而且豎琴老師可不是說換就換得了地，離我第二近的豎琴老師開車一個半小時才能見麵。我娃並不是不識譜，而是識譜慢，視奏能力低，因為沒有養成這習慣。

你認為我可笑，那你就笑個夠，隨你的便，笑是你的自由。我反正不會因為你笑而停止讓我娃用傳統方式學鋼琴。現在娃學了兩個月的鋼琴，讀譜視奏視唱能力有了明顯進步。豎琴老師也認為這是個好方法，一舉兩得，即提高了識譜又學一件新樂器。鋼琴老師也說因為有鈴木豎琴基礎，我娃比同齡白丁學習快很多。

各種教學法都有優缺點，沒有放任四海而皆準的真理。鈴木教學法有它的優點，但不是萬靈藥，有它自身的局限性。我不會被譏笑所嚇倒，我一定會按我認知能力所及，給孩子安排最佳方案。你可以提出你的觀點，但到目前你還沒有足夠證據和說服力讓我改變。

我仍然認為鈴木適合3-6歲稚童，9歲以上完全可以使用傳統教材教學法。而鈴木教學法對成年學生完全是災難性的。大小孩和成年人如果有其他選擇，應該避免使用鈴木教學法。

你的“媽媽晚餐”說法牽強附會，比喻明顯失當。你要不喜歡你媽做的晚餐應該讓你媽換個菜係，換媽就大可不必了，嗬嗬嗬