談檳郎的旅遊散文

談檳郎的旅遊散文
　　11涉外文秘 丁思琪

　　大三寒假剛剛開始無意中便收到一條檳郎老師的短信，既是意料之中，也是意料之外。我從大一到現在一直選修檳郎老師的課。從檳郎老師的“中國現當代文學”的專業課，到“現代散文思潮”、“旅遊文學”等選修課，灰常喜歡這位獨具風格的文學老師。因為每學期都學檳郎老師的課，對學生無比關愛的檳郎對我也是印象深刻。收到他的短信一點兒也不意外。對於我下學期又選了老師的選修課，老師蠻是吃驚，他覺得我幾乎了解了他所有寫作的方法、內容、風格，其實不然，老師那獨具思想、意蘊濃重的文學作品，就算我學到畢業也未必吃的透其中奧妙、精華之所在。老師發信息內容竟然質疑我對他的崇拜，甚是失望，出乎我意料。跟著檳郎老師學習的幾年，已寫了兩篇關於他人、他散文創作的文章，我的文筆拙劣，文字不能全部展現檳郎老師出色的才華和超讚的人品，但是現在我覺得用文字最能表達我對檳郎老師的仰慕之情。這次，把檳郎的旅遊散文細細品味，獲益匪淺，向讀者介紹。
　　檳郎老師首先是個詩人，已寫了兩千首詩，有許多可以歸為旅遊文學的，特別是去年，他寫了關於南京青龍山祖堂山獅子山吉山幕府山將軍山等處遊玩的詩歌，可以說是他本人的“旅遊年”。精力有限，我隻談他的近期旅遊散文，數量不多，但大都是精品。他曾有旅韓散文係列，寫於在韓國外教時期，以《濟州島記遊》《師生春遊韓國茂朱滑雪場》《訪問韓國大田的華僑小學》《韓國生活瑣記》《我的中國心》《祖國我要向你傾訴》《異國聖誕平安夜》《在海外過了一個屬於韓國和我自己的教師節》等為代表。這些我在談他散文的文章裏已提及過。大約在2010到2012年，他在多產詩歌的同時也寫了一些散文，有一部分相關旅遊，主要作品有《致薩蘭達拉的卓瑪》寫到坐索道遊覽紫金山天文台、《徽州無夢到巢湖》旅遊皖南和黃山，還有《參觀南京陶行知紀念館》《參觀南京魯迅紀念館略記》《江寧青龍山中遊玩》《表妹聽檳郎哥說》《蘇北的燕子》《懷念我那巢湖故鄉》《從巢湖到南京》《記一位特別的張涵網友》《南京長江邊一日遊》等。
　　身為陶子，對檳郎《參觀南京陶行知紀念館》印象最為深刻。“在這段時間裏，我購閱《陶行知全集》，指導一個學生畢業論文寫陶行知，還專門去幕府山下的陶行知紀念館參觀，拜謁陶行知墓，我也漸漸成為陶夫子的粉絲了。”檳郎老師對陶老先生360°的全方麵了解，比追心愛的人下的功夫還要深，可見對陶爺爺的敬仰之情溢於言表。特別喜歡這篇文章的最後一句話：“而今的曉莊學院能傳承有多少陶行知的真正價值呢？而今的陶行知的豐富深刻的教育思想、現代化思想，特別是民主憲政思想真的不能超前嗎？我們需要學習陶行知，但每代人、每個人又都必須有自己獨特的道路去闖。”社會在進步，時代在發展，我們這些陶子也要對陶老先生思想取其精華，去其糟粕。檳郎老師也是有優良教育理念的園丁，桃李也是滿天下的節奏。你們都是我們敬仰的恩師。
　　《參觀南京魯迅紀念館略記》是檳郎老師帶著美女學生專程到在南師附中校園的魯迅紀念館訪問參觀的旅程的紀錄，好似一份考察報告，以記錄詳實為特色，也表達了老師對魯迅先生的特別熱愛。文裏說：“我是魯迅的鐵杆粉絲，謀生的飯碗裏也有魯迅貢獻的一份，參觀南京魯迅紀念館的多年夙願在那一天突然實現了。還順帶參觀了下關火車站，旁觀了獅子山閱江樓、天妃宮，細玩了靜海寺，漫步了南京火車站廣場和玄武湖畔，一日的收獲很大。”遊玩之餘的您還可愛地說“我對南京魯迅紀念館的現狀不滿意，希望以後能創建得更好！”，哈哈，領導發話了，有時間您可以再去考察，看當地管理人員是否有改進哦！
　　江寧青龍山本是一座荒山，從沒有進過南京旅遊手冊，檳郎老師慧眼識珠，十多次鑽進荒無人煙的青龍山考察，收獲很大，寫了不少詩歌，也寫了一篇散文。我想如果青龍山以後真的要開發為景區的話，該給檳郎老師立塊碑在裏麵。《江寧青龍山中遊玩》看出老師是做事很有條理地的人，出發前會把所有的路線事先整理好，甚至把每條道路的名字，幾號公交詳細的弄出來。“我們跑向斜坡下的水麵玩，湖水清澈清涼，我們照相合影，感到來到人間仙境，再也不願離開了。”老師童心那麽重，心態不是一般的年輕，像個大孩子。和我們這些學生拉近了距離，沒有過多代溝的溝通，所以很多童鞋們都喜歡選讀檳郎老師的課。課堂上輕鬆的氛圍，幽默的語言，走心的交流，很是享受的上完老師的課。
　　檳郎的旅遊散文具有抒情性、審美性、知識性、反映社會生活的片段性的特點。他豐富的人生經曆對其文風的形成功不可沒。從小在農村長大沒有見過大世麵的他，對外麵的一切人事物充滿了好奇和探索的欲望。在一路尋訪足跡中，產生的驚喜和失落，起起伏伏、跌跌蕩蕩的心情，通過文字展現出來，深厚的文字功底，讓他的文章味道十足，耐人尋味。“那匆匆的旅行如浮光掠影，在並不遙遠的記憶中飄忽，我並不能清晰地複記它。關於那片神奇的地方，已經有多少文字談過它，關於它的音像影視資料也在網絡上俯拾皆是，我又能寫出什麽有意義的文字呢？要說一點感想沒有，也不對，我的思念故鄉巢湖的思緒卻被這次旅行所激發，雖然零碎，我更樂意將這點思緒回味，放大。”這是老師到皖南遊玩回來寫的《徽州無夢到巢湖》的一段話，讀來文中透露著一股淡淡憂傷的鄉愁，然而文中老師說道：“於我徽州隻是比南京更遙遠、更陌生的異鄉，它給我的感受更多是思鄉，但徽州無夢到巢湖故鄉，正在寫這篇文章的我依然是在外省漂泊中的遊子。”最後的最後老師內心掙紮出無奈的感慨：“人到中年，一事無成，無心回故鄉，我是為這次旅行的記憶而寫，為我的一段日子沒有白過而寫，更是為思鄉情而寫，雖然隻能發表在網絡上，很快淹沒在浩如煙海的網絡信息裏，但我要戰勝自己的絕望和虛無主義，哪怕寫出的隻是垃圾，我隻是要安慰自己，麻痹自己。”字句含情，情到深處人孤獨，情到深處便是好文章。
　　大學四年不長但也不短，和檳郎老師已結緣三年，相識容易，相處不易，且行且珍惜。本學期選修了老師的“旅遊文學”，因公事原因未能親臨課堂感受老師講述的各地美麗的風景甚是遺憾。不過，在之前兩學年的課上課下，也了解了老師與旅遊相關的經曆。從他作品和平常上課中總結一下檳郎老師出遊的形象特色。背個挎包，戴頂帽子，手裏拿根登山杖，沿途眼睛不停張望。想想覺得就有喜感，我這可愛的老師真是個活寶。檳郎一般屬於窮遊型的旅行者，結伴的驢友大多數是學生，尤其是女學生，老師真是一飽眼福，賞美景閱美人增閱曆。折煞旁人！
　　親愛的檳郎老師，您很棒，您無論人品還是作品都是超級讚！跟您學習我很幸運，您的才學，您的個性，您的思維，您的關心，都是我大學最珍貴的回憶，滿滿的知足。
　　2014-4-15