最難忘的檳郎老師

最難忘的檳郎老師
　　10文秘轉本 張彤彤

　　設想多少年後的我，回憶起母校時，肯定會記起有檳郎老師這麽一個人。
　　感覺檳郎老師的衣服就隻有兩件，夏天是一件灰色的襯衫，冬天是一件土黃色的外套。平時不注意，偶然一天發現檳郎老師穿了一件新衣服，開始細細打量他，有點自然卷的頭發，很有弧線的稀疏地蓋在額頭上，有著倉鼠一樣圓鼓鼓的腮幫子，大大的眼鏡框架在鼻梁上，也看不出眼睛是大是小，所有的注意力都被大眼鏡框奪去了，這又不得不讓我懷疑檳郎老師是個追求時尚的人。
　　檳郎老師上課，不管是講作家生平，還是談論作品中人物命運，常常特別強調地告訴你書中的人物是怎麽死的。我覺得這既是需要了解的關鍵性情節，也是上課的一個調味品，容易引起學生特別注意。一節課五十分鍾，難免我們注意力會集中五十分鍾，有一些誘人的細節，可以讓我們稍微振奮一下，然後繼續集中注意力上課。
　　他講課很生動，每次講述一部作品時，都像是在表演一樣，一人分身好幾個角色，我突然有種時空穿越般的感覺，不像是坐在教室裏，而像是坐在說書場裏。檳郎老師改變了我以往的求學經曆，他的新式教學方法，才是我們想要的，輕鬆又能學到知識。真慶幸我能夠稱為他的學生之一。
　　其實，我覺得檳郎老師的個性是值得我們學習的，勇於表現真實的自我。人生短短幾十年，何必活的那麽累，按照別人觀點去生活，否則就是異類？我覺得檳郎老師算是個奔放派的詩人，他的感情表達溢於言表，而且他也敢於把自己真實的感情表達出來，與他身邊的人分享，他算是一個有個性的老師，有個性的詩人。
　　最近讀了檳郎老師的新詩《重遊將軍山》，表達他獨自一人故地重遊、懷念昔日同遊的學生的感情，“突突地井噴昔日的影像”。世間有一個日夜思念卻又不得的地方叫做故地，世間有一種日思夜想卻愈來愈模糊的記憶叫做過去，世間還有一件不得避免卻又滿是期待的經曆叫做故地重遊。我還從來沒有回憶這般感受，我很讚同詩中的那句“我深感甜蜜而又有惆悵”。回憶應該就是這樣的味道吧——甜蜜而又苦澀。時光如梭，我們都成了匆匆過客，剩下的就隻有回憶了。過客的我很佩服檳郎老師的勇氣，我常常把“人生要有一個說走就走的旅行”這句話，掛在嘴邊，但是到現在為止，因為這種或那種的原因，我終究還是沒能實現。從詩句中我仿佛感受到了將軍山淙淙的山泉，匯成了寬闊的河麵。那美麗的池林棧道上，曾有他與女學生同遊的足跡；那翠影湖邊，他認真地輔導她的畢業論文……，這場景真美，真的！
　　《鐵心橋的懷念》感情表達溢於言表，也深深打動了我，首段與末段的對應，真是妙極了。讓我有一種世間輪回的感覺，給人以無限的遐想。語言用得很精簡，很容易能夠讓讀者了解鐵心橋的故事。“不讓順民在鏟車下苟活”，對時事的感慨，我發現檳郎老師是一個很憤慨的人，用鐵心橋的英雄聯想到現實世界的官民關係，作者不需要用太多的言語來表達自己的內心，讀者通過對比兩個事件來感受作者的心思。作者根據一個事件，又聯想到了許許多多的事件。思緒就像一個噴泉，“咕咕”地不斷翻轉出來，感情也隨著事件的發展越來越高漲，越來越激動，就像一個蓄勢待發的炸彈。
　　《深秋的楓林》用擬人化的語言描寫一幅人與大自然合二為一的圖畫。在詩中我們不難發現，檳郎老師是個孩子氣的人，他的表現就像一個七八歲的小男孩去秋遊時，看見大自然的美，情不自禁的表達自己的喜愛之情的舉動。“我知道秋後轉冷易受涼”一語雙關，既說明了自己感冒的原因，又表達了對楓樹的愛憐之情。詩中的語言很形象，他把自己在楓林中的情形，描寫成“如同烈火中的毛栗”。詞語用的很精準，給我們勾畫出一幅楓葉秋景圖。以其整體性極強的意象和色彩調性，衝擊視覺，猛撞心靈，讓我們陡然聯想起萬山紅遍的楓林，如朱砂那樣如火如荼。我們也能感受到詩人心情由一開始的低落到後來像個精力充沛的孩子一樣蹦蹦跳跳的心情，詩句很有感染力。
　　檳郎老師的很多詩文都給我印象深刻。他編寫的一首歌的歌詞《歡迎來南京》，提到了南京的不少名勝景點，每當我向別人介紹南京時，這些歌詞就派上用場了，所以有時我會洋洋得意地以談論檳郎老師這方麵以為驕傲。每當我走到愛滿亭的時候，我的腦海裏就會浮現出老師的那篇《愛滿亭邊有座橋》，漣漪推移著師生結伴的雙影。還有老師那首《方山洞玄觀遺址懷古》，他的關於自己前身是葛仙公的弟子，一個小道士，有漂亮的小師妹與他一到修行的表達，不得不讓我相信，詩人都是幻想家。還有就是檳郎老師的各種遊山玩水，都化成了他的詩篇，跟著他的思路，我坐在教室裏閱讀，也算遊玩了一次南京名勝景點，了解了相關的曆史人文，和詩人的許多故事。
　　檳郎老師以他的教學和詩文吸引著我，給我教益，他將是我一生中眾多老師中最難忘的老師。
　　2013-12-10