播種詩歌的檳郎

播種詩歌的檳郎
　　鐵道供電1201 馬善榆

　　這是我大一的第一個學期，是我的第一個選修課，我獻給了你， 我的檳郎老師， 獻給了我最愛的詩歌。
　　敬愛的檳郎老師，我在這裏寫下這荒唐的文字隻是淡淡地表達對你的敬仰，對詩詞的熱愛，我感覺用我稚嫩的文字無法寫出那種感覺。那種初見你覺得可笑的、讀過你的詩覺得震驚的那種顛覆感。
　　我覺得現在的詩人本不是你這個樣子，在我的印象裏詩人也不應是你這般，但是我錯了!你確實有著詩人的孤寂的年代，有詩人的尋覓的目光，有著詩人的玩笑和不羈。
　　你是個有故事的人。當我得知你曾有出家的壯舉時，我驚呆了。在你那個時代做出這樣的事情來，要是讓家裏知道，那就是天塌下來一般，然而當年熱血的你卻就是這樣做的。就是放在現在的90後再不聽話，這樣的事也是不可能的。我真是拜服啊，對你這個看似普通的人有了一種向往感。因為你不是我的專業課老師，所以我接觸你的詩實在是少得可憐，無法深入地去品讀你的詩歌，也就無法去深入的品味你的精神世界，這是我的遺憾。
　　我還記得開始的某次課上，你曾這樣說過：“從江南到江北來上課，坐在157的公交車上，駛過大橋的時候，想到詩人朱湘曾在母親河自沉，便有推開窗戶，投入揚子江的懷抱的衝動”。我當時從你的半開玩笑的語言中聽到了一絲絲的無奈，一絲絲的傷懷。讓我感覺到的是，你對這樣精神上的行屍走肉的不滿，甚至是憤恨，覺得自己的生活不應該是這個樣，不能隨心的翱翔，被鎖在俗世的牢籠裏，那是何等的不甘心，何等的失望徘徊。後來我讀過你的幾首詩歌，我有了一點點的徹悟，也許那對現實的不滿和憤恨就是你創作的源泉。每一個詩人，或者說是每一個才華被壓抑的人都有這自己獨特的感覺，那便是他們的源泉，然而檳郎老師你的審美化的作為創造詩歌的心靈究竟是怎樣呢？
　　我雖不是每一節課都是認真地聽下來，但是每當讀起你的詩來，我總是要好好聽聽，從你的詩裏能學到好多。不僅知道南京許多名勝古跡的神奇故事，知道了自己沒聽說過的文化知識，每次聽起總會獲益良多。就如你的詩裏曾提起過神策門，提到你和你的愛人的神策門一遊，詩中不僅提到和愛人的甜美的生活，更說起了神策門的種種，不禁讓我十分的向往。多想有個女友，帶她也遊一遭神策門，跟她說說這門的與眾不同。檳郎老師，你還去過很多的地方，好像你去的地方都有著或美麗或神奇的故事和傳說。它們是你的藝術創造吧？真是讓人神往，多希望能瀟灑地去你曾去過的地方走走。
　　說實話，讓我沒想到的是你還去過韓國，有過和有關部門摩擦過的神奇經曆。你去韓國教學而不是留學或進修，讓我大感過癮，因為在之前總會在什麽什麽報告中聽到誰誰在哪哪國家留學或進修過。我覺得那都是在吹牛，在拔高自己，常常是假的，不敢苟同！然而檳郎老師你卻是去國外教書，傳播中華語言和文化，掙外國人的錢，是與大多數人所不同的。
　　看過你的在異鄉的詩，少不了的思念，少不了的孤寂。這都是在異鄉應該有的，並不新奇，而檳郎老師用自己文字把這千年來的讓多少文人墨客都快寫爛了的話題，寫成有別樣的心情，準確地說是用別樣的心境，描繪出那種不常被見過的新的意境，引人入勝。在異鄉的歲月裏，對親人對愛人對祖國的愛戀，便是你那一時期的靈感的宣泄，是你在韓國的重要的寄托，用寫詩來詮釋自己的鄉思。
　　在你中年的人生裏，你已用心血帶領了一屆又一屆的學子，一個又一個的詩歌愛好者，在這深邃的詩歌小徑上越走越遠。當然能成為名詩家的不多，但文學和詩歌的意義在於普及，在於每一個活著的人都能與詩歌親近。所以，通過你的不斷地教學和創作，你在越來越多的人的心理種下了這樣的一種理想的種子，隨著星光鬥轉，時間推移已人們心中發芽，開花。
　　2013-6-3