讀檳郎詩《去江北上課》

讀檳郎詩《去江北上課》
　　10生物科學（生物檢疫） 李冰楚
　　
　　檳郎老師的詩歌《去江北上課》，敘述他去別的學校打工上課的情形和感受。全詩共七節，每節六行，基本做到雙句押韻，可謂半格律體新詩。全詩用口語化的通俗易懂的語言，明白曉暢。這裏，與其說是寫我讀這首詩的讀後感，不如說是我因此而聯想到自己，進而發出的一些牢騷罷了。
　　想想自己已經這麽大了，仔細算來，古人的“十年寒窗，功成名就”在我們這是怎麽也不可能實現的事情呢！少說我至少也是讀了十五六年的書，離功成名就那是差的遠了！想來光為了我這麽多年上學的費用，家裏的父母也不知多勞累了多少個日日夜夜。
　　 “為了女兒將來過的比我們好，再苦再累也是值得的”，父親曾這樣堅定的說過。在我的記憶中，父親經常出門在外，近些年我都隻有在過年的時候才能見到父親，父親從來不對我說起他的工作，而我也隻是知道是危險的工作，這是在為了生計，為了我啊！我從不曾怪過父親沒能時時陪在身邊，因為我知道，我有今天的一切都源於父親。
　　以前被父母保護著的我，不曾知道為了生計的艱辛；以前被父母保護著的我，不曾知道身處異地的孤獨；以前被父母保護著的我，不曾知道看人眼色的不甘；以前被父母保護著的我，不曾知道的太多太多……
　　當我隻身進入大學後，我學會了很多。
　　學校裏在建各種說不清楚的樓，因此有許多的農民工，看著他們總能想到我的父親說不定也在哪個地方被別人這樣看著吧。也許他們和父親一樣為了讀書的孩子或是為了謀生或是某些原因而不得已外出打工，是啊，誰會想背井離鄉啊！身處異地的孤獨無助，不是遊子誰又能深深體會？
　　父親啊，您在外鄉是不是也這般孤獨，無助，我想是的，不然怎麽會每日一個電話，隻為了嘮叨幾句？您是想念了吧，但是作為一個男人卻是不允許您放下您的堅強。
　　父親啊，您有沒有受到過欺負，受到過冷眼？我想總會有的吧，我們是小山溝裏走出來的，也許會被瞧不起，會被嘲笑，可是我知道的，您一定不曾在意或者說不曾低頭過，我知道您是驕傲的，您以我為驕傲，我同樣也是以您為驕傲的，您知道嗎？
　　父親啊，我正朝著您希望的方向一步步前行，有您作我堅強的後盾，既然選擇了遠方，我便隻顧風雨兼程。對於冷眼，對於輕視，對於否定，我皆淡然處之，什麽是最有力的證明？行動和事實永遠是最有說服力的！
　　我不相信什麽“是金子的總會發光”，沒有自己的努力，沒有自己的執著，沒有自己的實力，一切都是虛的！當我肯定我自己，就算是石頭，我也要讓它在眾人麵前發光變亮！
　　腦海中想起了筷子兄弟的《父親》 ：
　　“總是向你索取/卻不曾說謝謝你/直到長大以後/才懂得你不容易/每次離開總是/裝做輕鬆的樣子/微笑著說回去吧/轉身淚濕眼底/多想和從前一樣/牽你溫暖手掌/可是你不在我身旁/托清風捎去安康/時光時光慢些吧/不要再讓你再變老了/我願用我一切/換你歲月長留/一生要強的爸爸/我能為你做些什麽/微不足道的關心收下吧/謝謝你做的一切/雙手撐起我們的家/總是竭盡所有/把最好的給我/我是你的驕傲嗎/還在為我而擔心嗎/你牽掛的孩子啊/長大啦~~~~~/時光時光慢些吧/不要再讓你再變老了/我願用我一切/換你歲月長留/我是你的驕傲嗎/還在為我而擔心嗎/你牽掛的孩子啊 長大啦~~~~~/感謝一路上有你”。
　　檳郎老師在詩中寫道：“為窮教書匠緩解貧困，我去他校浦口校區打工。”首尾各有這樣一句，既有呼應，也真的寫出了作為老師為求生計而去外校打工的無奈。
　　“江寧大學城出發的地鐵太擠，兩腿站了一個小時的酸痛。出火車站找到157路區間車，拖著我去陌生校園開課程。”雖然為了生計而打工是件很累人的事情，但在往後的詩詞中就可以看出老師並不悲觀，依然很用心的去工作，對於在去往工作的路途中遇到的種種困難，不曾有過多的抱怨，很認真很用心的去生活。這樣的心態是值得我們去學習的，我們這一代的孩子更多的被父母保護著，禁受不起外麵的風吹雨打，受到一點點的挫折就會放棄或者自暴自棄，更有甚者輕易就放棄了自己的生命。身體發膚受之父母，如此草率的行為不說對不起自己，實在對不起生養自己的父母。
　　“穿過車站熙攘的人群，穿過建寧路上的車水馬龍。南京長江大橋下的浩浩江流，流出了我的悲愴的眼淚。”在這快節奏的社會裏也顯現出了茫然，身處異地的孤獨，無助，悲愴， 看著這浩浩江流引起了自己的思鄉之情。像我這樣從不曾離開過家的孩子也許會對父母說自己不想家，可是在遇到事情或者困難，而自己又無法解決的時候，首先想到的還是家。記得有次月圓，我們一宿舍在學校裏看月亮，大家都情不自禁的想到了“月是故鄉明”，家永遠是最溫暖的港灣！
　　“從外省巢湖流落到這都城，在冷眼中偏要執著地求生存。” 麵對冷眼卻是執著，不甘，讓我有一種惺惺相惜的感覺。我也是一個固執又要強的女孩子，別人對我說，作為女孩子何必如此要強，將來還不是要以家庭為重。我曾堅定的對那人說過：“女孩子怎麽了？我就是要證明女孩子也可以做到像男孩子那麽好，甚至比他們更好！”
　　“帥哥美女的青春風采啊！終於隨著上課鈴聲振作起來，歡迎選修我的新詩賞析課，先來過目我拋磚引玉的詩作。”對於未來的憧憬，向往，對於新詩的熱情，使我對老師充滿了崇拜，我就是要像那打不死的小強一般地活著！
　　“耳裏還回蕩著嘀咕：像詩啊？對於詩詞，元散曲像詩嗎？李商隱會指責李白詩的淺顯？我笑著說：我要從頭培養布衣逸士檳郎詩歌的粉絲讀者。”對於嘲笑以及不理解的淡然，對自己的肯定，對於不佳的境遇的積極樂觀，老師顯然是個知足常樂的人，對於新生活充滿了熱情！
　　“每次去都能與昔日的弟子見，更能為當下的青春執教鞭。新詩賞析課的目標是享受詩歌，必會得到同學們的熱烈喜歡。”教師的樂趣不在於教授而是引導……
　　教師的樂趣不在於教授而是引導，第一次和老師聊天的時候老師也曾表達過這樣的想法，我想作為您的學生真的是一件幸福的事情！
　　我牢騷的多了些，讀著老師的詩，不知為什麽就是想到了父親，想到了父親的種種，難道是因為老師和父親同年？說來也巧了，第一次上課就與老師結識了，我與老師終是緣分吧！
　　 老師對於新詩的熱情，雖然為了生計而打工但卻樂從中來，在這快節奏的社會裏也顯現出了茫然，身處異地的孤獨，無助，悲愴，麵對冷眼的執著，不甘，對於未來的憧憬，向往，對於新生活的熱情，對於嘲笑以及不理解的淡然，對自己的肯定，對於不佳的境遇的積極樂觀，知足常樂，教師的樂趣不在於教授而是引導……這些許的種種都在這首詩裏表現的淋漓盡致！
　　教師的樂趣不在於教授而是引導，第一次和老師聊天的時候老師也曾表達過這樣的想法，我想作為您的學生真的是一件幸福的事情！
　　2012-3-28