我這人IQ較低，EQ不高，做事不咋的，做人也不好。但有一個優點，就是特有自知之明，包括對自己和娃。娃小學沒畢業，我就慧眼識出娃的草根本色，強迫放棄誘人的藤夢。藤，對俺娃來說，那揍是海市蜃樓，看的見摸不著，除了能幹擾俺的思維，耗費俺的心力，P用沒有。娃中學呆了幾天，俺又敏銳發現，美國小學中學（高中還沒體驗就不瞎說了）那揍是雞肋，食之無肉，棄之有味。
藤，已經說的太多，俺就不費口舌了。反正俺是覺的這藤那就是個矛盾體，牛娃不必上，熊娃上不去。牛娃，藤不藤的，該咋牛咋牛，結果credit給藤拿去了；熊娃，想藤想的，藤就是唯一，結果大好年華讓藤給涮了。
再說這雞肋的中小學。關於美國小學教育，俺姐的描述特形象，就一老母雞護著一群小雞崽。每次問放學的二娃今天幹了啥，人都毫不猶豫地回答“玩”，玩的蕩氣回腸，玩的沒心沒肺。
再看中學的娃，倒是不玩了，改畫了。每天都有畫的任務，畫小人，畫漫畫，科學畫，曆史畫，英語畫，最不可理解的是數學也畫。一大半的作業時間都是塗塗抹抹，畫的天昏地暗，畫的我心急如焚。咱題不做了，書不看了，琴不練了，球不打了，泳不遊了。一張破畫，還得打分，不小心搞丟了，就是個鴨蛋。娃丟過好幾回作業，都是一張小破紙，皺皺巴巴黑不溜糗，全家齊動員，連垃圾筒都翻遍了。
俺就不理解了，咱就不能整個書啊，本啊啥的。啥都是張小破紙，那麽神聖的科學，那麽深邃的曆史，那麽動人的文學，那麽有用的數學，連本像樣的教科書都見不到。成天象王老太太剪報似的，巴掌大的豆腐塊貼來貼去，費功夫費紙費膠帶。
還有，沒見著每天學點啥，整個碩大的書包象是準備進京趕考。打開書包看，淨是些空白本子，空白紙，俺都替書包腳的空虛。好歹整幾本飄著油墨香的教材，也算沒白費力氣。
發現中小學“雞肋”的本質後，我提議退學一家人去周遊世界，每個洲呆一年。欣賞莫奈故居竟開的睡蓮，重走基督山伯爵越獄之路（娃剛讀完基督山），去澳洲尋訪考拉的足跡，到非洲草原看動物大遷徙。。要去的地方多了。
沒想到，大娃堅決反對，這孩子讓國內老師給罵傻了。死心眼，倔脾氣，不會審時度勢，不懂時移世易。認準一個理，學生就得上學。他這一句話，把我們都拴住了，陪太子讀書，做全自動保姆。
上學，就得隨大溜，學這學那，東奔西跑，嘴裏說不爬藤，我該幹啥幹啥。可瞅瞅自己，瞅瞅娃幹的這些事，不是爬藤勝似怕藤，人忙活半天哧溜爬上去了，俺娃忙活半天給人當分母去了。俺咋覺的象是在給自己添堵泥。
