兒子的朋友問我：“你跟XX都說什麽了？”---關於中文學校

看了網友們對中文學校的評價，想起我當校長時的一件小事兒

兒子非常幸運，從五歲上中文學校，直上到高中十年級，考完中文AP時，他一直都遇到很好的老師。其中最好的一位老師現在在加州教中文，還經常在加州那邊的教師培訓班上給老師們講課。我要講的小事，就發生在她的班上。

當時大概兒子是五或六年級，班上大多數人都是同一年級的。其中有一名男孩兒，超級淘氣，不但淘氣，性格也不大合群，除了我兒子還能容忍他，其他人都恨他。要麽不理他，要麽跟他打架。我從兒子那裏聽到很多關於他的情況。

也許是當校長的都這樣，對學校裏的特殊學生就特別關注，尤其對那幾個問題男孩兒。我不可能跟所有的學生打招呼，但見到這幾個，一定要打招呼，甚至說幾句話。一但發現他們做了什麽好事，就一定表揚，還要在公共場合表揚。這樣不但讓他們自己知道，他的所做所為，在我這個校長麵前是個事兒，大家也都看著呢。在輪到我批評他們的錯誤時，他們也明白，我是為他們好，也比較容易接受。不要說那麽小的學生，就是高中生，能跟校長有私人關係，都是挺大的事兒了。反之，作為校長，至少要能拿得住最難弄的學生，才可稱為好校長。

這位淘氣包兒學生，也是我關注的男孩兒之一。我以前一直跟他打招呼，他不理我。後來我堅持每次都這樣做，他才慢慢打回招呼給我。可一跟他說話，他扭頭就跑。跟他交流的最好成績，是有一次，我問的問題，他都一一回答了。我相信，他雖然怕我，但他也明白，我不象其他人那樣看不起他，認為他很壞。

他在班裏學習成績最差，從不專心聽講，好的時候低頭玩兒自己的東西。不好的時候就擾亂課堂。要麽突然大聲說話，要麽去招惹別人發出聲音。甚至從家裏拿來一個激光筆往牆上打，在老師正講得大家都全神貫注的時候，突然引開大家的注意力。

老師的最大特點，就是上課活躍、有趣，她的課孩子們都特愛聽。可她又是那種心地特善良的人，絕不會對孩子采取極端措施。對這個淘氣包兒，她想盡辦法。留下他談過幾次，每次孩子都答應得挺好，可一上課就故伎重演。老師也跟家長交流過。可他的家長好象很寵他，對他很放任，甚至不願意說一句孩子的不好。老師也曾很婉轉地提過，他並不喜歡學中文，好象除了我兒子，班裏的別人都是他的對頭，下課時老跟他打架，他在這裏也浪費時間，不行就先別送他來了。可奇怪的是，他的家長說，他喜歡上中文學校，還是堅持要送他來。

老師找到我說，我實在沒有辦法了，隻能請學校采取措施。我說，我們就按美國學校的辦法，你告訴他，他要再鬧，就送他到校長辦公室（校長辦公室就是教室門口兒的樓道）。他要還鬧，你就把他送到我這兒來。

果然，下一個星期日，他就被送到我這兒來了。我就在教室門口跟他進行了一次嚴肅的談話。大致的內容就三點：

1、我說：今天你被送到我這兒，說明問題十分嚴重。嚴重到整個中文學校，隻有我和你才能解決。如果我們今天不能解決，在中文學校就解決不了你的問題了，是不是？他說，是。我說，好！

2、我又問他：你還想不想上中文學校？他說，他想上。我說，好，如果你真想上，不但要徹底改正上課不守紀律的問題，還要真正自己好好地學中文。否則的話，一但再發生象今天的情況，我就要找你的家長，不容許你再來上中文學校。不管你的家長說什麽，我都不會改變主意，我們學校有權力禁止你來上學。這在我們開學時發給家長的學生守則和家長須知裏都寫得很明白。

3、我又說，我希望這件事情今天到我們兩個這裏為止，我不希望最後不得不去跟你的家長談話。我根本就沒有興趣跟你的家長談這些，也希望你能自己解決這個問題。你覺得你能解決嗎？他說，我能。我說，好，我現在就讓你回教室。如果你沒有決心和把握，我可以給你時間，你可以先不用回教室。他說，我要回教室。我說，那很好
 

幾個星期之後，我兒子最好的朋友，也是他們中文班裏最聰明的一個男孩子跑來問我：“叔叔，你那天跟XX都說什麽了？”我問：“怎麽了？”他說：“他怎麽一下子就不搗亂了？這次考試也進步很大？”我問：“是真的嗎？”他說：“是的。”我說：“我就跟他說，他再搗亂，中文學校就不要他了。”那孩子問：“就這些？”我說：“是啊！”那孩子半信半疑地走了。其實，我也沒想到，上不上中文學校，對那個淘氣包兒真的這麽重要。

我要說的是：雖然多數孩子都不喜歡學中文，但大多數孩子都喜歡上中文學校。不喜歡中文學校的，多數是家長，而不是孩子們。