南開校長：意識形態不能重蹈左的錯誤

大中小文摘：《人民網》龔克、賀迎春2015-02-09 20:19:43

 

“最近我在網上看有人講要全麵清理、純潔、整頓教師隊伍，這個我不能同意，這是1957年的思維或者1966年的思維。” 南開大學校長龔克今天在本網訪談時表示，我們在加強意識形態工作時不能走到另外一個極端上去，不能重蹈曆史上對待知識分子的“左”的錯誤。

龔克表示，對思想宣傳工作隊伍，或者知識分子或者教師來講，首先要相信和依靠，這是我們信心的所在。“我們這支隊伍中有些人政治觀點有問題，有些人的生活作風有問題，有些人可能經濟上有問題，學風上有問題，這些確實都有，但是不能以偏概全，不能用他們來代表我們整個教師隊伍，或者代表我們這支思想工作隊伍的全部，這個非常重要。”

龔克認為，社會主義核心價值觀它從五千年曆史走來的，是吸納世界文明成果的，是跟我們中國改革開放的實踐結合的，怎麽能夠融會貫通，需要采取很多措施集中培訓。

“我想對教師來講，他是有一個成長發展的過程，比如剛才說到團幹部、輔導員，他們很年輕，他們自己剛剛擺脫學生身份回過來做學生工作，很不容易，這個教師是活生生的人，他也要吃飯、穿衣、養家、結婚、住房，所以他有很多困難。”龔克表示，做教師工作要相信、依靠，要教育、引導，也要關心、愛護、解決實際問題。

南開校長龔克在人民網參加訪談的實錄：

主持人：

靳書記最後把話題的落點落到了教師隊伍的建設，現在把這個接力棒也傳給了龔校長，我們想請問南開大學的龔克校長，我們都知道高校宣傳思想工作的骨幹隊伍包含很多，有高校黨政幹部、共青團幹部、思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師、輔導員、班主任還有一些心理谘詢教師等等，如何統籌這支隊伍的建設，能夠讓做好“最後一公裏”，讓他們講好。

嘉賓龔克：

其實不是最後一公裏的問題，是很長的一生中的一段，談不上最後一公裏，因為整個世界觀的形成和發展，還有今後走出學校還有很多。我非常讚成剛才靳諾書記談的，就是對這支思想宣傳工作隊伍，或者知識分子或者教師來講，我覺得我們首先要相信和依靠，這是我們信心的所在。這點非常重要，我最近看到我們這支隊伍，有些人政治觀點有問題，有的人的生活作風有問題，有些人經濟上可能有問題，學風上有問題，這些有沒有？確實都有，但是這些現象不能以偏概全，不能把他們代表我們教師隊伍，或者我們這支思想工作隊伍的全部，我想這個非常非常重要。

最近我在網上看有人講要全麵的清理、純潔、整頓教師隊伍，這個不能同意的，這是1957年思維或者1966年的思維，如果走到這條道路，我們黨在曆史上對知識分子的問題上，是多次犯過左的錯誤，我想在今天情況下我們在加強意識形態工作時不能走到另外一個極端上去，但是剛才說的這支隊伍並不是沒有缺點，比如總體上來看，比如拿教師隊伍來講，剛才朱之文書記談到了課堂說服力的問題，我們感覺這還是有問題的，有些還沒有達到實際效果，我們到實際課堂看的時候，實際我們有些課堂非常不錯。

比如我們一個年輕教師講抗戰共產黨作用和國民黨作用怎麽看的問題，這現在很熱，但是這是我們黨史國史非常重要的一段，他就講的非常好，他看了大量的資料，他擺出來各式各樣的觀點，用事實、用論據來說服人，但是也有的課堂就比較幹點，我也聽過，講政治經濟學、講生產關係的講的比較機械比較刻板，但是應該說這個教師也很認真，他的觀點也沒有問題，但是怎麽有說服力。我們這個核心價值觀是從五千年曆史走來的，他是吸納世界文明成果的，他是跟我們中國改革開放的實踐結合的，怎麽能夠融會貫通，這個是有我們能力不足的問題，這是需要我們做的，我們要采取很多措施集中培訓。其中一個非常重要的，剛才講的優秀傳統文化的東西，應該跟我們的教師能夠融會貫通，他對我們的曆史進程，這種優秀傳統，對世界文明有很深入的了解，這是很高的要求，所以我想對教師來講，他是有一個成長發展的過程，比如剛才說到團幹部、輔導員，他們很年輕，他們自己剛剛擺脫學生身份回過來做學生工作，很不容易，這個教師是活生生的人，他也要吃飯、穿衣、養家、結婚、住房，所以他有很多困難，我覺得做教師工作要相信、依靠，要教育、引導，也要關心、愛護、解決實際問題。

主持人：

感覺又像醫生又像病人。

嘉賓龔克：

確實青年的困難確實是蠻多的，在像北京、天津這樣的城市，住房就變成非常突出的困難，所以我覺得如果談教師的話，這一定要全麵做這些工作，因為這裏麵可能有一件事，最近大家在談，在教師隊伍建設裏麵怎麽處理好政治標準和學術標準的問題。我想談談這個事兒的看法，第一基本標準是必須堅持的，但是堅持這個基本標準不是件容易的事情，你說怎麽衡量，我們現在招人的時候看簡曆，做一個麵試，我覺得我們現在的做法是把這個要求要明確的提出來，就是用我們學校自己的話來講，我們講這個“允公允能、日新月異”，我們講這個“公”就是中國特色的國家建設，就是富強、民主、文明、和諧，你要認可這個價值觀，你要把這個價值觀帶到你的教學、管理方方麵麵實踐中去，如果真在這方麵出了問題，我們要幫助教育你的，很嚴重的話你是不適合做教師的。這個要求要非常明確。但是我們現在麵臨的問題，有的時候在實際中比較難衡量，比較抽象，相對來說比較好衡量是什麽？寫了幾篇文章。

所以在這個問題上現在不能都怪教師，有的時候重學術的東西，不重視思想道德的東西。實際上我們現在引導核心價值觀的標準確實有點偏差，這個偏差也有點道理，就是評價你的學術比較硬，評價你的教書育人這些東西，拿不出一個比較硬的，比較能夠量化的，讓大家一比就能比出量化差別的，這個確實需要探索，這是我們麵臨很大的挑戰。所以師資隊伍建設我想從學校的教育引導來講，其實非常重要的是評價的標準，用什麽標準來評價，用什麽機製去評價。我們現在講推進綜合改革裏非常重要的要改革這個，這是我們需要探索的一件事情。

主持人：

其實剛才您也說到現在很多社會的呼聲，我們也知道，其實我們大學生在大學校園裏不僅僅是都是思想政治課，如何令一些不是教思想政治課的老師，比如說教數理化的這些老師，怎麽樣去培養他們？

嘉賓龔克：

我覺得你這個提的是非常好的事兒，從育人來講不能僅僅看成是政治課的事兒。剛才幾位都談到了所謂全員、全過程、全方位的問題，學校的方方麵麵都圍繞一個根本工作，或者學校一切工作都以學生的健康成長為出發點，這是全體教師、全體幹部、全體員工的責任，比如說我們在科研過程中也有價值觀的問題，你做什麽不做什麽，怎麽去做，怎麽麵向國家重大的需求，怎麽麵向學術的前沿，怎麽去不斷的追求真理，實事求是，作出探索。這些本身都是育人的。

那麽這裏我們現在的問題在什麽地方？確實需要加強全員育人的意識，我做教師不是僅僅把專業知識傳授給你，實際上我是在教課過程中我在引導學生怎麽做人，這方麵確實是學校需要加強的一個方麵。但是要看到另一方麵，實際上我們這麽多年來，我們大多數的教師，我們學校科研的工作，為了結合著國民經濟發展我們做了很多工作，實際上給了學生，不僅讓他們了解實際問題，也讓他們看到這些年我們是怎麽為了國家的發展破解這些難題，哪怕是企業裏很具體的問題，我們很大的教授、很大的團隊，不斷的去破解它。其實我覺得現在總的來講，對學校育人總的形勢來看，不能因為我們在強調加強意識形態工作的時候，在明確指出這些問題的時候，就忽略了它的主流方麵。我覺得如果從全員育人看更大的教師隊伍來講，我覺得更要看到它的主流，但是也要看到，就是剛才我說的我們這些年確實存在一些問題，我們教師評價上確實有問題，我們沒有找到一個很好的方法全麵的衡量一個教師，就是我們講他的德才兼備。這對我們學生也是一樣，我們學生最後也是看他分考的怎麽樣，知識掌握的怎麽樣，這一點對中國教育係統來講，從小學到大學都是嚴峻的挑戰，我覺得我們要想辦法突破這一關。

主持人：

您剛才也提到了很多的現在走向工作崗位走向社會的年輕人，很多時候我們就會怪罪他，沒有守住道德底線，不講法律沒有政治觀，但是往回講很多人就會怨他們老師，一看就是老師沒教好，但是老師會怨誰呢？難道是學校的領導，所以其實守住這些底線，可能不僅僅是老師的事兒，可能您說的老師隻是這一方麵。

嘉賓龔克：

這是全社會的事情，有時候教師怨家長，大學怨中學。我覺得講兩方麵，一方麵一個人人生觀的形成，是他整個的人生經曆，他的家庭、社會環境方方麵麵構成的，學校在裏麵起很重要的作用，但不是完全能由學校決定的，我們這次的文件裏專門有形成合力作為一條原則，就是社會方方麵麵形成合力，就是看到了這一點。但是另外一點學校不能推責任，而且要從自己做起，從現在做起，你的責任盡到沒盡到，是不是做好了，我們說從學校來講，我們是檢查自己，我們不能往外推，但是這件事情實實在在需要社會合力的。

主持人：

其實我們能夠把這個話題縮小一點，就在這四年之內，如何給學生甚至給老師營造一個好的環境，讓他們知道什麽是政治底線、法律底線，甚至是道德底線。

嘉賓龔克：

其實我這次來之前我專門看了看我們的文件，我們文件裏還提了幾個非常重要的底線，比如國家利益的底線，就是你要有這個觀念，比如現在談保密等等這些問題，實際還有國家利益的問題。你說公民權利的底線，你有你的公民權利，你要捍衛你的公民利益，也要尊重別人的公民權利。比如說公共秩序的底線，比如說信息真實性的底線、誠信底線等等，這些不僅僅是我們在課堂上教給學生，拿一個試卷考出來他答對了，這要通過很多社會實踐，通過很多校園生活的體驗，讓他感覺到遵守這樣的規則，去追求國家層麵富強、民主、文明、和諧這樣的價值觀，追求社會的自由、平等、公正、法治和每個人的愛國、敬業、誠信、友善，尊重做這樣的人。不是說我把12個詞填空填對了。比如說在宿舍裏，怎麽和來自不同地區、來自不同家庭背景的，有著各種生活偏好的人，能夠共同的相處，與人為善的跟大家相處。你在課堂上能夠認真的學習，尊重教師。包括所有這些問題，我覺得在大學的四年裏，因為他多數是從家庭走出來，他在18歲左右，他從未成年人到成年人的轉化時，要給他公民的底線，我們學校講“三全”，全方位、全員、全過程，對學生來講“三自”，自我教育、自我管理、自我服務，他有一個公民的體驗，他有一個民主的，少數服從多數的，他要有這樣的體驗。他要有把個人利益、國家利益、集體利益進行比較、權衡，讓個人利益服從集體和國家利益，這樣的實實在在的體驗，這些事情是在大量的校園生活裏去做到的，這不僅僅是在課堂上靠考試考出來的，現在可能有一個誤區，我們在課堂上講了，考試考了，100分得了，好像這個事兒就完了，這個確實沒有完，我們出問題的同學考試不一定差。所以我覺得校園裏要造成這種“三全”“三自”這樣育人的氛圍，我們不久前剛剛開了一次德育的工作會，我們就是講要做到全員、全過程、全方位的來進行德育，而且這個德育我們特別強調學生是主體，如果說知識可以灌給他的話，那道德素質的發展那不是灌輸，他要自我培育自我構建，這個主體非常重要。

[周老虎]

人民網也有反左的人

[smilha]

南開校長警告重蹈左傾錯誤論遭部分刪除
BBC
天津南開大學校長龔克周一（9日）表示，在加強意識形態工作時不能走到另外一個極端上去，不能重蹈曆史上對待知識分子的“左”的錯誤。但中國一些媒體已經刪除了有關的報道。

BBC中文網記者發現，在最初發表有關報道的中共黨媒《人民日報》旗下網站人民網首頁上已經看不到了有關報道。不過，在人民網教育頻道上仍能找到這篇報道。至於新華網、新浪網、鳳凰網等網站曾一度轉載人民網的有關報道，但現在相關頁麵上的內容也已被刪除。
不同意清理整頓教師

今年60歲的龔克是在2011年出任南開大學校長的，此前他曾先後擔任過天津大學校長和清華大學副校長。他還在中共第十八大被選為中央候補委員，同時也是兩屆全國人大代表。還有報道說，龔克的父親是已故中共中央宣傳部副部長、中央黨校副校長龔育之。

龔克是在2月9日上午10時與北京市委常委、市委教育工委書記苟仲文、中國人民大學黨委書記靳諾、複旦大學黨委書記朱之文及江蘇省教育廳廳長沈健等一起做客中共黨媒《人民日報》旗下網站人民網，以“進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作”為題與網民進行在線交流。

龔克在發言中表示， “最近我在網上看有人講要全麵清理、純潔、整頓教師隊伍，這個我不能同意，這是1957年的思維或者1966年的思維。”

他還說，在“加強意識形態工作”時不能走到另外一個極端上去，不能重蹈曆史錯誤。

龔克還補充說，“我們這支隊伍中有些人政治觀點有問題，有些人的生活作風有問題，有些人可能經濟上有問題，學風上有問題，這些確實都有，但是不能以偏概全，不能用他們來代表我們整個教師隊伍，或者代表我們這支思想工作隊伍的全部，這個非常重要。”

龔克表示，做教師工作要相信、依靠，要教育、引導，也要關心、愛護、解決實際問題。

龔克的這番話已經在網絡上引發熱議。不少網友認為，龔克的這番話與教育部長袁貴仁之前的公開講話觀點有明顯的不同，其中許多人表示支持龔克的說法，但也有一些人對龔克的言路表示反對。
袁貴仁言論風波

1月29日，袁貴仁在教育部主辦的一個座談會上曾表示，要加強高校意識形態陣地管理，特別是加強教材建設和課堂講壇管理。加強對西方原版教材的使用管理，絕不能讓傳播西方價值觀念的教材進入中國高校的課堂。

袁貴仁當時還提出了了三個“絕不允許”，包括“絕不允許各種攻擊誹謗黨的領導、抹黑社會主義的言論在大學課堂出現；絕不允許各種違反憲法和法律的言論在大學課堂蔓延；絕不允許教師在課堂上發牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。”

袁貴仁的這一言論在中國輿論界以及網絡上引發了激烈辯論，而官方媒體則紛紛發表署名文章挺袁貴仁。

此外，不少中國大學的校長和黨委書記也先後公開表態，對袁貴仁的講話表示支持，認為必須要築牢中國高校意識形態的陣地。

（撰稿：李文/責編：董樂）