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成人偽裝兒童腔 教師:小學語文教材需要一場手術
2009年09月30日 09:12中國青年報
教科書是國民教育的基礎，其編撰是一個社會自我認知的投射，也是這個社會文化主張的表征。本刊曾關注中學曆史教科書，如今一線教師向我們傳遞了一條重要信息——
小學語文教科書“有毒”。這是語文老師郭初陽的判斷。為了支持這一結論，他和他的夥伴們剛剛出具了一份“化驗報告”。檢查樣本，是目前國內廣泛使用的人教版、北師大版及蘇教版小學語文教材。這三個版本在市場上占據了約80%的份額。
郭初陽36歲，曾在杭州外國語學校當了6年的語文教師，目前是自由研究者。在他背後，有一個民間團隊——第一線教育研究小組，集合了20多位中小學語文教師。簡單來說，這個小組的任務是“給小學語文課本挑錯兒、找茬兒”，並“弘揚現代公民理念下的小學語文教學方法”。
這些教師自稱是小學語文的“外科醫生”，他們的口號是:“要給小學語文排排毒”，“現在需要的是一場手術”。
真的名人，假的故事
“還記得你的小學語文課文嗎？你敢肯定，自己不是吃了毒奶粉的大頭娃娃？”郭初陽鄭重其事地向中國青年報記者拋出這個問題。
第一線教育研究小組曆時2年，收集、分析了300多篇課文。這些課文來自 2002~2009年的上述3個版本小學語文教材。他們對“有毒”的課文進行打分，從0分至~5分，同時按照“毒性”等級，以武俠世界的毒藥命名，例如斷腸草、軟金散等。最後形成的《化驗報告:中國孩子的教科書》在扉頁用3號黑體字寫道:“我們正在給孩子們吃錯藥！”
推崇有機食品的郭初陽聲稱，這些課文中，有一半以上的故事屬於嚴重的“農藥超標”。而更讓他痛惜的是，“小孩子恰恰都很迷信課本”。
小組核心成員呂棟是浙江省桐鄉市鳳鳴高級中學的高三語文老師。一次，他布置了一道課堂習題，而他公布的答案比教科書附帶的答案多了幾個字。當即就有一個學生舉手:“老師，課本上寫的不是這樣的。”
“高中生都這樣，何況小學生呢？”呂棟無奈地說。
一些小學課文裏的故事，常常會在學生的經驗裏形成根深蒂固的認知。不久前，郭初陽給自己當年曾教過的學生何易“布置”了一項調查。這個19歲的男生，現在美國加州大學聖地亞哥分校念大二。他記得很清楚，小學二年級時曾在人教版的語文教科書裏讀到過一篇名為《愛迪生救媽媽》的課文。
課文內容是這樣的:愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎。醫生苦於房內隻有幾盞油燈，無法進行手術。剛滿7歲的愛迪生，利用鏡子的反光原理，讓醫生在明亮的反光下，為媽媽成功進行了手術。它附帶提示孩子們:所有有成就的偉人，都有著美好的品德。
和其他的中國孩子一樣，12年來，何易一直對這個故事深信不疑，直到如今他接受郭初陽的請求，在美國調查這篇“傳播孝道的典型課文”的真實性。
“你們聽說過愛迪生7歲時救媽媽嗎？”課間討論時，他隨意地跟美國同學提起這個話題。
當得知中國的小學課本上講的這個故事，“What(什麽)！”這些美國人紛紛瞪大了眼睛，發出誇張的驚歎詞。
“哦，親愛的，這跟鱷魚會跳舞有什麽區別！”一個叫克裏斯汀的女生聳聳肩，攤開雙手。
何易描述當時的感受，幾乎是“世界觀瞬間被顛覆了”。隨後他給幾位相關研究領域的教授發了郵件。教授們紛紛回複，“此事無從考證”。他又去學校圖書館查閱《愛迪生傳》，仍舊沒有“救媽媽”的記錄。
繼續調查，何易發現，醫學史上對於闌尾炎手術的最早論述是在1886年，而愛迪生生於1847年。也就是說，愛迪生7歲時，不會有闌尾炎手術的說法。他還谘詢了自己的父親，一位有著20多年經驗的外科醫生。何父的說法是，油燈反射屬於 “有影燈”，這樣的條件根本無法進行闌尾炎手術。
實際上，美國小學教科書也曾“染毒”。著名的華盛頓砍櫻桃樹的故事，講述幼年華盛頓砍倒了家裏的一棵櫻桃樹，向父親承認錯誤，並得到了原諒。它以“誠實品德最為可貴”為重點，意圖教會小學生們要知錯就改。
這個在美國家喻戶曉的故事，後來被證實為純屬虛構。有考古學家發現，華盛頓童年所住的房屋位於弗吉尼亞州的拉帕漢諾克河邊的陡壁上，沒有任何證據證明這裏曾種植過櫻桃樹。
“在教科書裏，也許很多名人都砍過櫻桃樹、蘋果樹、梨樹，這並不是華盛頓總統的專利。”郭初陽大笑著說。
他曾認真考證了蘇教版小學語文一年級下冊第12課《陳毅探母》。故事是說，陳毅元帥的母親生病了，他趕回故鄉探望。陳毅看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊和母親拉家常。母親說:“你也五十多歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說:“娘，快別這麽說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀！”
課文並不複雜，顯然是想通過陳毅探母這件事，體現孩子對母親的孝道，以及母子之間濃厚的親情，讓小學生懂得尊重長輩的道理。
這一回，“熱愛吹毛求疵”的郭老師親自動手，找了好幾個版本的陳毅傳記。第一天，他在筆記本裏寫道:《陳毅傳》未發現“探母”記錄。第二天，他又寫下:《陳毅年譜》未發現“探母”記錄。第三天，他還是一無所獲。
他不甘心，於是自己考證。陳毅生於1901年，那麽“五十多歲”時的探母事件，應發生在1951至1960年間。按《陳毅年譜》記載，陳毅曾於1959年 11月2日回到故鄉四川省樂至縣複興場張安井村，看望了幺叔、幺嬸、侄兒等親屬，卻獨獨缺了“母親”。並且，在各類媒體對陳毅兒子陳昊蘇、侄兒陳德立、侄女陳德琦的詳盡采訪中，也從未提到有關“陳毅探母”的蛛絲馬跡。
不過，他也發現，《陳毅年譜》中1963年2月下旬出現了空白。那麽，即便陳毅探母真的發生在了這一時段，那至少也是在他60多歲的時候，而並非“五十多歲”。
“為了增強說服力，教科書在名人身上編派事實，虛構情節，大有無所不用其極的架勢！”這是“化驗報告”裏列出的第一項病症。
成人偽裝兒童腔
郭初陽曾做過一個教學實驗。那正是杭州冷得結冰的時候。他問幾個小學一年級的小朋友，“窗戶上的冰花像什麽？”回答裏有彩虹和小鹿，有東方明珠電視塔，還有“長江七號”公仔，甚至有喜羊羊和大灰狼。
這位實驗者記錄了實驗結果，然後與蘇教版一年級上冊中的《冰花》進行了對比。
在這則課文中，一個名叫小童的孩子清晨醒來，發現玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。還沒等小童展開想象，教材編撰者迫不及待地拋出了一串比喻。他們用成人格式化的思維拚湊出，“像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白”。
“ 樹葉、小草在小學教材裏出現了多少次了！居然還有庸俗的牡丹！”郭初陽語氣激烈。他指出，作者如此“寫實”，立刻將孩子對於“冰花”的想象固化。“小學教材的編撰者穿了小孩子的衣服，臉蛋塗上了寶寶霜，偽裝成兒童腔，卻強奸著兒童的思維，固化著孩子們的想象，妨礙著他們判斷事物的能力。”
研究小組的另一核心成員蔡朝陽重點剖析了課文《自己去吧》，那是人教版一年級上冊第14課。
故事裏，一隻小鴨想學遊泳，鴨媽媽說:“小溪的水不深，自己去遊吧！”過了幾天，小鴨學會了遊泳。一隻小鷹想學飛翔，鷹媽媽說:“山那邊風景很美，自己去看吧。”過了幾天，小鷹學會了飛翔。
“小鴨和小鷹是從石縫裏蹦出來的嗎？‘過了幾天’這個表達，真是‘點金成石’！”蔡朝陽大聲指出。這個浙江省紹興市稽山中學的高中語文老師，有一個剛滿4歲的兒子。
年輕的父親質疑，在小鴨和小鷹的最終成功之前，“過了幾天”這一過程中，它們必定付出了種種努力。他曾目睹兒子蹣跚學步的情景，“那是一段充滿挫折的冒險，更是一個充滿發現的美好過程”。課文裏的輕描淡寫讓他難以忍受，“用成人化的視角，抹殺了小鴨與小鷹的努力過程，告訴孩子隻要‘過了幾天’，什麽都能學會。哪有這樣的事！”
每每遇到關注“化驗報告”的家長，蔡朝陽總是反複強調:“我們要教給孩子的，不是這些癡呆的課文”，“最重要的是，讓孩子們懂得他們自己的成長過程。”
這些批判者在“化驗報告”裏提出:“不要化妝。告訴孩子們世界的真相。”
一篇課文引起了他們的注意。人教版小學五年級上冊第17課《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯地震中發生的一則故事。一個父親匆匆趕到倒塌的小學，徒手刨挖了38個小時，救出了包括他兒子在內的14個小孩。
“哦，天啊！這個父親是蜘蛛俠嗎？”郭初陽感歎。
課文的末尾，38個小時後，這些孩子從廢墟中獲救，他們說話利索、心態平靜，無須任何救助，也無須任何治療。他們排成整齊的隊列，有序地爬出父親刨挖的缺口。最終，“這對了不起的父子，幸福地擁抱在一起”。
“化驗報告”裏，研究小組給這篇課文打了“-5”分。按照郭初陽的說法，這一級的毒性為“鶴頂紅”。得“-4”分的《冰花》被稱為“斷腸草”，《自己去吧》被打了“-3”分，則是“軟金散”。
他們認為，《地震中的父與子》撰寫者“缺乏地震的基本常識”，為了強調父愛的偉大，硬是用簡單的思維，拚湊出父親徒手刨挖的情節。即便該說法成立，那麽被埋38個小時後，14個孩子仍毫發未損，精神抖擻，這個完美的童話結局“真的要讓人瘋掉了”。
“成人偽裝兒童腔，創造出一代被教材編派的孩子。哦，天啊！”郭初陽聲音提高了八度。
有技巧地講真相
令這些批判者沒想到的是，這份“化驗報告”數天前經媒體報道後，關於小學語文是否是在用美德“綁架”孩子，在網上引起了一場不大不小的論戰。
一位旅居日本的網友顯然極不讚成他們的觀點。他用調侃的語氣建議取消所有的童話故事、名人軼事，並且提出“為了避免3位老師所說的情況再次發生，請把小學語文改成字典，字典不容易出錯”。還有很多家長表示不理解，“我們就是這樣長大的，教給孩子這些美德，有什麽不好？”
麵對質疑，呂棟反複強調，“文本的選擇是最重要的”，“孩子是很容易迷信課本的”。他認為，小學語文老師應該主動去思考“教材選用的文本有沒有問題”，而不是完成教學任務便萬事大吉。
在他看來，北師大版二年級上冊課文《流動的畫》讓母親化身麵目僵硬的政治教員，教育孩子，火車的“窗外是祖國的畫，千萬不能弄髒它！”北師大版三年級上冊的《一朵小花》，則拚命向孩子灌輸“隻要當配角，不要爭主角”的道理。
“現代社會要求孩子們自信，自強，勇於爭取。這些課文已經滯後了。”呂棟說。
“那麽小學生到底應該讀什麽樣的課文？”記者問。
“這也許是一個盲區，很少有人關注的盲區。”呂棟沉思了幾分鍾後說。
不過在蔡朝陽看來，“這個問題並沒有那麽恐怖”。這位“愛給學生放電影”的語文老師樂觀地表示，“總能找到合適的文本，也總有巧妙的教育技巧”。他曾嚐試給小學生放映伊朗電影《小鞋子》。一對兄妹從小父母雙亡，兩人隻有一雙鞋子。為了給妹妹贏得一雙鞋，哥哥決定去參加跑步比賽。這個簡單的故事，讓課堂上的小朋友感動得“哇哇大哭”。
他還建議，《小王子》之類的普世童話，便是優秀的範本，小孩子完全能看明白。甚至古典白話文《儒林外史》，也是不錯的選擇。
郭初陽當中學老師時，常常苦於要想種種“手段”來摧毀中學生的“小學腔”和僵化思維模式。他稱這種糾正方式為“止痛片”。“為了省下買藥的錢，是時候給小學教材動一場大手術了！”這個躊躇滿誌的研究者、批判者和實驗者說。 (記者 周凱莉)
