一一德一

一一德一,以得為一
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培養孩子學中文的訣竅

(2011-04-03 08:59:11) 下一個

隨著海外華文熱的興起,越來越多的家長將孩子送到中文學校來學習。然而在怎樣輔導孩子的中文學習上,很多家長卻常存在一些問題。探討這些問題,並提出解決方法對教師和家長的溝通將起到很好的作用。

普遍存在的問題

1.過早送孩子來學校。很多家長讓孩子學習中文的熱情很高,恨不得讓孩子4歲就來中文學校學習。卻沒有想到從心理學的角度看,這麽小的孩子根本不能適應連續3小時的中文課學習。他們在課堂上無法集中精神聽課,還會影響年齡較大的學生學習。而且由於幼小的孩子眼睛和手骨發育還不夠成熟,過早在小格子裏寫字極易造成近視和手腕酸痛,從而使他們原來的學習積極性深受打擊,甚至從此害怕上學。


根據我們的教學經驗,我覺得讓孩子滿6歲時到中文學校比較合適。那時的孩子已開始上小學,熟悉了學校生活,身體各方麵條件也已經適應學習的要求。

那麽,6歲的孩子的中文學習應該怎麽指導呢?我們的建議是:有條件的家長應該多和孩子講中文,給孩子念兒歌,用字卡教孩子識字。如果孩子有學寫字的要求,最好在黑板、沙盤或大張紙上讓孩子學寫。不要在格子本上寫小字。這樣孩子能始終保持對中文的興趣。為將來進中文學校學習做好準備。

工作忙或講方言的家長自己沒有條件,那麽在為孩子選擇保姆時就應該把講標準中文作為條件之一。現在有很多來自國內東北地區的小留學生在國外學習,她們中有不少願幫人帶孩子。如果每天或每周有幾個小時讓她們帶孩子玩並和孩子說中文,對孩子以後的中文學習大有好處。


2.急於求成。很多家長一把孩子送進中文學校,就抱著極大的希望。最好孩子一口吃成個胖子,每次都學到很多內容。在新生班常可以看到這樣的情景:

老師剛宣布下課休息,家長們就湧進了教室,檢查孩子學到了幾個生字。然後就要孩子寫給她們看,全不顧這應該是孩子的休息時間。有時孩子寫得不好,還要挨批,弄得孩子眼淚汪汪,下一節課都不想上了。

這種做法實在要不得,須知興趣是學習的最大動力。壓力太大會挫傷孩子的學習積極性。何況老師教學有自己的方案,並不是每堂課都要教多少個生字,有時是複習,如字卡認讀,有時是測試,如兒歌朗誦等。不能認為沒有教生字就是沒有學到東西。3個小時連續的中文課對孩子壓力已經夠大,(請家長們試想一下自己當初學德語的感覺就知道了),否則普通的中小學為排課表就不用煞費苦心把各種課錯開了。所以請家長給孩子足夠的課間休息時間,不要在這個時候再給孩子施加壓力。

輔導孩子學中文是一件長期的工作,需要的是耐心,持之以恒。最忌先急於求成,以後又撒手不管。

建議家長每天花一點時間(15分鍾即可)輔導孩子學中文,如聽孩子朗讀,背誦,或給孩子聽寫生字。而不要集中在周末搞突擊。


先學漢語拚音還是先學漢字

有的家長早早把孩子送進中文學校,是為了能在孩子上學之前就學會漢語拚音,以後學英文比較輕鬆。所以他們總是要求老師先教漢語拚音,多教漢語拚音。認為孩子隻要掌握了漢語拚音,以後就可以自己學中文了。

這實在是一個很大的誤區。漢字不是拚音文字,而是以字形為主,字音為輔的形、聲、意相結合的文字。在海外學習漢字不宜通過拚音啟蒙,就是漢字本身的特性決定的。

6歲左右的孩子,整體識記能力很強,也就是說,他們認識漢字或拚音都是用攝像式的方法逐個刻進腦海裏的。這是認識漢字的最佳時機。如果在入中文學校以後,讓孩子花半年到一年的時間學習拚音,很少接觸漢字。那麽當他在外國學校接受了拚音教學以後,就完全習慣了以認讀拚音的方法去認讀漢字,根本難以接受漢字複雜的字形。以至於再也離不開拚音這個拐棍。這對本來就缺少中文環境的海外中國孩子來說,實在是一種極大的浪費。

在教學實踐中,我們見過太多的中國孩子或外國學生,他們能將注了拚音的課文讀得朗朗上口,卻完全不知其意。而一旦離開拚音,則無法認識哪怕是剛才在黑板上剛教過的漢字。這就是因為他們對字形的敏感性沒有在最佳年齡得到開發,以致出現漢字一“搬家”就不認識的情況。

所以如果等到孩子9歲以後才開始學漢字,那就顯得太遲了。有些孩子的大腦已經完全被拚音係統占領,漢字對他們簡直就是水潑不進,抵觸情緒特別強。

有些家長認為國內的孩子也是先學漢語拚音再認漢字的,但他們忽略了國內的孩子是在中文環境中長大的前提,實際上有很多孩子在入學前已經從路牌,商標,標語,廣告等學到了不少漢字,有了認識漢字的基礎,更何況在今後漫長的學習生活中,他們天天和漢字打交道,所以不會出現上述問題。

而海外孩子本來就處於拚音文字的包圍中,再不抓住學漢字的最佳時機就實在可惜了。

所以根據我們多年的教學經驗,新生先直接認漢字,稍後再學拚音比較好。

從長期的效果看,直接認字較多的學生將來在脫離拚音閱讀時困難較少,而以拚音為拐棍的學生脫離拚音閱讀時簡直是過難關,連最簡單的字詞也完全不知含義。有些學生常在此時退學。

漢語拚音畢竟隻是一個學習的輔助工具,有了它,學生今後可以查字典學習中文,可以在電腦上打字和寫作。但它並不就是中文,用它來代替漢字還是不行的。

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