仍在繼續毒害中國人的有關毛澤東的謊言——聽來zt

下麵這個故事是一次聚會上聽我的朋友flyingpku講的，我總覺得，不寫下來有
點兒可惜。當然，像別的故事轉述者一樣，少不了添油加醋的地方。為了方便，我
用了第一人稱和對話的方式。


時間：黃昏，孩子放學後。


地點：從東方紅小學到向陽公寓的路上。
人物：我和我八歲的兒子。簡稱“我”、“兒”。


兒：今天老師給我們講了很多毛主席的故事，他說毛主席是偉人，是中國人民
的大救星。爸爸，什麽是救星啊？
我：就是救命恩人。
兒：毛主席救了中國人的命？
我：扯淡，你們老師是在胡說。你姥姥、姥爺都是被毛澤東害死的。你二爺，
就是你爺爺的二哥，因為寫文章批評他，被鬥死了。老毛簡直就是殺人狂。那幾年
光餓死的中國人，就三千多萬。三千萬什麽概念？
兒：不知道。
我：你一個一個地數，不分黑天白天，數三千萬要347天！
兒：可老師說他好，老師應該是不會錯的。
我：為什麽老師是不會錯的？爸爸是不是老師？
兒：是。
我：爸爸有沒有說錯話、算錯題的時候？
兒：有。有一次你還說八八五十六呢……
我：所以老師也有可能出錯兒。沒有人是永不犯錯的，永遠正確的不是人。
兒：啊——
我：再說你們這個老師太年輕，老毛死的時候，他還沒出生呢！
兒：可江老師也說他好啊。他都七十多歲了。還有胡校長，趙老師，還有小朱
她奶奶，都說毛主席好。
我：……
兒：還有電視、電影上，毛主席多強啊，打一仗贏一仗，比諸葛亮都厲害。俺
班女同學都誇毛主席長得帥。還有媽媽會唱那麽多歌頌毛主席的歌兒……
我：……
兒：還有，他要是壞人的話，能把他印在錢上嗎？
我：——這個比較複雜，這麽跟你講吧：假設你們班來了一個壞蛋，這家夥聯合
班上幾個身體最強壯的同學，稱王稱霸。誰不聽話，不給他保護費，他就狠狠地
打。而且他還不允許別人說他壞話，都得說他是最偉大最光榮最正確的優秀少年。
兒：那我就在背後罵他，到校長那去告狀。
我：可你想想，大家都怕他怕得要命，都爭著對他表忠心。你要是罵他，肯定
有人向他匯報，那你就遭殃了。還有，連校長他也敢打，因為他爹是縣長。
兒：唔。
我：他讓每個同學都選他當班長。選他的，賞每人一盒果凍；不選他的，他就
用毒蛇來嚇唬你。於是他全票當選為班長。他姓郝，大家管他叫“郝班長”。
兒：我知道姓郝的郝。
我：但他不允許你們寫姓郝的郝，隻能寫“好班長”——美好的好。
兒：之後呢？
我：他收保護費、欺負女孩子，有不服的，他就派打手往死裏打。
兒：那太壞了。
我：可每個人必須好班長、好班長地叫著。每次寫作文都得寫上“聽好班長話，
跟好班長走。”否則就得倒黴。
兒：之後呢？
我：每個人都說他好，天天說，月月說，說得你自己都不知道他好不好了。
兒：唔，後來呢？
我：後來他去見馬克思了——
兒：馬克思是誰？爸爸你見過嗎？
我：沒有。見馬克思的意思就是說他死了。但同學們還是說他好，大家都習慣
了，罵他的人全被打得不敢說話了。還有些糊塗的同學從心眼兒裏覺得他好。比如
你們每個月都能拿到3塊錢，表現好了還能拿到6塊。但每個月都交10塊錢保護費的
事兒，你們全忘了，因為“保護費”這個詞兒根本就不允許提，詞典裏都查不著——
兒：但他已經死了，用不著再怕他了。
我：可大家還是說他好。他活著的時候，大家為了溜須他，編了不少順口溜，
天天唱。比如“爹親娘親不如好班長親”、“好班長思想放光芒、好班長恩情永不忘”
什麽的。有一首還被當作班歌，新來的同學也都跟著唱：“我是好班長的看門狗，
他讓咬誰就咬誰，讓咬幾口咬幾口”——
兒：哈哈哈……
我：過了幾年，班級的同學沒一個人認識班長了。他們對“好班長”的了解完全
是聽來的；他們也跟著說，跟著唱。唱著唱著，就沒有人覺得他壞了，因為沒一個
人知道他幹過的壞事兒了。
兒：真沒人知道了嗎？
我：問得好。還是有人知道。但他們在“好班長”活著的時候，隻要一開口說班
長壞話，就要倒黴。這形成了一種條件反射；他們到今天都不敢說班長壞話。
兒：爸爸，什麽是條件反射？
我：你小時候，爸爸每次哄你撒尿的時候，都吹口哨；後來你一聽到口哨，沒
有尿都想撒尿了。這就叫條件反射。
兒：嗯。
我：還有人知道班長的醜事。比如新的班幹部。但他們都是你們原來班長手下
的打手，“好班長”的醜事都是通過他們幹的；他們當然不說“好班長”壞了。——孩子
你看，“好班長壞”，這句話就不成立。就像說大蘋果小、紅蘋果綠一樣，說著、聽
著都別扭。
兒：之後呢？
我：沒了。那首“讓咬幾口咬幾口”，現在還是你們班歌。這就是幾乎所有人都
在歌頌一個壞蛋的例子。就像你媽媽，她爸媽是老毛害死的，但她愛唱歌啊，一唱
就是“我愛領袖毛主席”。
兒：……我有點明白了。明天我就跟老師講去，我還要寫篇作文交上去——
我：千萬別——


這個故事是我聽來的，也不知道是真是假。
但我把它寫了出來。寫著寫著，我不但相信它是真的，而且相信它就是自己的
故事了。