世界上有兩種職業總是和道德搭上關係：醫生和教師。醫生要講醫德，救死扶傷，白衣天使；教師要講師德，傳道解惑，靈魂工程師。
看到那個範老師在緊急危難時刻的表現，以及事後的托詞，沒有一個人對他的言行表示讚同的。這就說明，教師這個職業的特殊性，它不僅僅對你的專業水平有一定要求，更對你的道德品質有所規範。範美忠雖說是北大畢業的，這隻能反映他的知識水平夠教中學，可是他到底有沒有受過相關的職業道德訓練呢？想必是沒有，那 他就不具備做教師的條件。我們的教師培訓機構設立了那麽多，課程那麽多，怎麽就忘了給那些非科班出身的教師進行崗位培訓呢？
教師的職業道德具有先進性、示範性。教師的勞動對象是活生生的人。他的職業道德應當比其他職業道德有更高、更先進的要求。教師教育學生，不僅通過言教，而且通過身教；不僅要用豐富的學識教人，更要用自己的品格教人。範美忠在自然災害麵前，置學生於危難之中，擅離崗位，自己先逃生的行為， 顯然是背離了教師應有的職業道德規範。他在學生麵前起到了什麽榜樣作用？“師者，人之模範”。對於可塑性大、身心尚未完全成熟的青少年來說，他的做法絕對是所有家長和學生所要譴責的！
想到自己以前也做過幾年教師，也算有資格談教師的職業道德這個話題吧。記得畢業時，我的書法老師當代書法家錢佩雲先生送給我一副字“一身正氣，為人師表”，這正是我們一代又一代頌揚的教師形象。其實，在後來的工作中，根本不需多言，在學生麵前，教師自然而然地就成了表率，成了學生心中效仿的對象。教師就是一個領導，就是一個指揮官。別看學生平時搗蛋調皮，可一旦有情況發生，他們還是小孩，他們的目光最先集中在老師身上。教師不能離開講台，醫生不能離開手術台，戰士不能離開戰場。每一個職業都有它的工作陣地。老師此時的命令往往對學生產生關鍵性的作用。
我在 關於火災的文章中說過：“人，在緊急情況下，必須作出一個明智的決定，而你第一時間內的反應才是最真實的人性表現。” 我相信，隻要是一位受過正規師德訓練的教師，他的愛心和奉獻精神在此刻就會完全被激發出來。象範美忠那樣的行為，已無法去說服孩子，他的職業操守是令人質疑的。他無論如何也不適合再做教師了！
可是，再回過頭來看看我們的教師職業道德規範，到底有沒有規範在自然災害等不可抗拒的情況下教師應有的行為準則呢？
中小學教師職業道德規範
（1997年8月7日修訂）
一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同誌建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全麵貫徹國家教育方針，自覺遵守⟪教師法⟫等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。
對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全麵、主動、健康發展。
四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同誌，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。
六、尊重家長。主動與學生家長聯係，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。
七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵製社會不良風氣影響。
不利用職責之便謀取私利。
八、為人師表。模範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教。
顯然是沒有。說實話，這個規範多用四字格，口號式的條條框框，多少有點空洞。我真希望今後會不斷擴充、完善，讓教師的自律性他律性得到進一步的提高。
還有，在這次重大災害中暴露出來的“範老師”現象，到底對我們的教師隊伍建設有沒有一點點反思？對我們長期以來的素質教育有沒有一點教訓？對各個陰暗角落裏存在的“範老師”“範x長”們有沒有一點警示作用？但願有，哪怕一點點，也好。
