成長
人都會長大，但不一定會成長。成功是我的自信，挫折是我的良師，萬事都互相效力，叫愛神的人得益處。
正文
前天透過SKYPE和在國內的家姐閑聊家常，正聊的起勁，姐姐的孫女（3-4）歲和太姥姥（我的母親）從外麵“運動”回來，小孫女看見我們在視頻聊天就一下跑了過來，又是背唐詩，又是唱歌，顯擺了好一陣子。
小孫女離去後，我們的話題就自然轉到她的身上。
姐姐的女兒是東方航空公司資深的空姐，因工作的關係常常不在家，所以早已退休的姐姐就隻好做了“救難”人員，幫忙帶孩子。
家姐開心的告訴我這小丫頭現在開始認字兒了，而且常常主動的要姥姥（家姐）教她字，外麵公園的樹名（那些樹旁有樹的名牌）她幾乎全都認識了。。。每周她還會去“金寶貝”上兩堂課，學費幾乎是天價，而且還不好進哦。
“天哪，那麽貴的學費，值得嗎？而且真的有那麽多的孩子會去嗎？大家怎麽這麽有錢？”我不解的問。
“嗨，你不知道現在國內就數幼兒早教班最賺錢了。因大家都不想輸在起跑點上”。。。。。。
不能輸在起跑點。
多麽的堂皇又多麽的誘人！在人口眾多，處處是競爭的環境裏，還有什麽比這個更有說服力。
於是乎，早教班越開越多，也越開越貴！
從艱苦歲月走過的人，省吃儉用，勒緊了褲帶，再貴的學費擠破了腦袋也要上。
群體的智商低於個人，在大環境中，中國人最常做的事就是盲目的“隨大流兒”，
看別人做“一”，就跟著學“一”，卻很少會想“一”是什麽？看看今天社會上忽而流行“A”，忽而又流行“B”你就知道有多少人在這其中“隨波逐流”了。
回歸原點，
今天許多的華人家長對不能輸在起跑點的理解就是“笨鳥先飛早入林”。
讓孩子越早接觸知識，越早學習那就是“贏”的開端，就是將來可以一枝獨秀的天資。
然而，這樣的起跑點對嗎？到底什麽是“早教”？要多早？教什麽？
要解決這個問題，我們需要先來看看國際上的兒童早期教育到底是指的些什麽。畢竟今天在祖國的大地上，大家最流行的就是“外來的和尚會念經”，隻要是標榜來自外國的理念辦學的，無不炙手可熱。
早在100多年前，當中國還在戰爭和貧困中打滾時，西方世界已開始係統的研發兒童的早期教育了。這其中以意大利第一位女醫學博士，蒙特梭利女士創建的蒙特梭利教學法最為代表性。
而有趣的是蒙特梭女士最不喜歡人們把她的教育理念說成是一種方法，她常說：她所主張的是一種理念、一項真理，要讓我們做對的事，做該做的事。
蒙特梭利女士認為：要給孩子「愛與自由」。
孩子需要「自由」發展，而不是被教育。成人應該是協助孩子發展的服務者，而不是居高臨下的教育者。
她認為，人是精神的存在，在肉體形成的那一瞬間，同時還產生了一個「精神胚胎」，它會在幼兒發展的每一個階段，自動指導他的行為。也就是說，「兒童在自己的肉體中自然具備使自己獲得發展的計劃」。
可惜的是，在我們這個所謂的文明社會裏，大部分孩子在大人的無情幹預之下（嗬嗬，這個好像很熟悉哦），把這個「計劃」丟掉了。
基於此，蒙特梭利把孩子分為兩類，一類為「正常」，即聽從自己內在的聲音，成功地進行了自我教育；另一類為「非正常」，也就是自我的發展計劃被幹擾，從正常的發展中脫軌了。
??所以按著蒙氏的教育思維去推，所謂的教育，不在於成人教給了孩子什麽，而在於妨礙了什麽。
有趣嗎？這個好像和今天我們國內“早教”的觀念相距十萬八千裏耶。
簡單的說，蒙特梭利的教學理念來自與她在醫學，哲學、普通教育學、實驗心理學和教育人類學中的學習和研究。
心理學家認為零到六歲是人為自己打基礎的時期，這裏的基礎是指：
“人生的基礎”，即自信心，安全感，自我價值感，自我接納和世界觀。
這也就是說，一個人如果缺乏安全感和自信心，自我價值感低。那麽，即便他將來上了清華和北大，甚至上了哈佛，但因他的人生基礎不好，就如房子建造在鬆土上，一旦有地震台風就會出現大問題，甚至是徹底垮掉！大家對一些優秀大學生無法抗壓而發生意外的新聞應該不陌生吧。
所以正因為是打基礎的關鍵期，早教的重點不是放在孩子學了多少，而是讓孩子在學的過程中對自己產生自信，就如家姐的孫女要求家姐問她那些她所學過的字一樣，因那是孩子的成就。
孩子在自己的努力下學會以前沒學過的東西，這樣的成就讓孩子覺得自己了不起，如果再能得到父母的誇讚，那不僅會讓孩子會產生高度的自我價值感和自信心，而且，為了能獲得更多的稱讚，孩子會自動自發的學習新的東西。。。這也就是早期教育良性互動的最佳結果，同時又是蒙特梭利女士所說的：“成人應該是協助孩子發展的服務者，而不是居高臨下的教育者。”
那為什麽國內的早教觀念會差這麽多？這可能又要“功歸於”國人太過“聰明”和我們文化中的父權思想了。
幼兒的身體處於迅速發展階段，除了身高體重的增加外，各種組織和器官的機能也有所發展。他們的大腦像海綿一樣可以吸收許多的知識，幼兒期也是一生中詞匯量增長最快的時期。
你知道嗎？一個6歲的孩童已可以掌握3000～4000個詞匯。
這個不爭的事實讓“聰明”的國人將其發揚光大到了極致，同時也就誕生了“不能輸在起跑點的“早教理論”。
俗話說：聰明反被聰明誤！
國人“聰明”的取舍不僅不能讓笨鳥先飛的孩子早入林，相反，因在學習的過程中父母沒能顧及到孩子的感受（這是蒙特梭利最看重的），使得孩子因不能如願的掌握所有學的東西而受到責備，進而使得他們的自信心和成就感大受打擊，自我價值感低落。這就如同受了傷的鳥兒一樣，在飛向林中的旅程上痛苦的撲打著雙臂，又因“心肺”功能的衰弱而漸漸的落在了後麵。。。。。。
昨天，我在WXC的新聞直通車看到一則轉載自“長城在線”，“一歲半女娃海中“遊泳秀” 現場觀眾含淚觀看(組圖) ”的新聞。
它是報道一位祖父在幼兒（還不會說話喔）大哭的情況下仍舊表演，這是部分的ZT.
9時15分，王鐵民和老伴開始為星娃換衣服，進行入水前的準備。
9時19分，王鐵民將平時訓練用的紅繩綁在星娃腰間。這時，星娃似乎意識到自己又將被放入水中，“哇哇”哭了起來。
■9時24分
剛接觸海水星娃又哭了
約3分鍾後，在姥姥安撫下星娃不哭了。工作人員將其抱上事先準備好的氣墊船，並將船緩緩拖下水，王鐵民則緊隨其後走入水中。此時，在外公的示意下，星娃還不忘對岸上的觀眾微笑告別。
9時24分，氣墊船停在距岸邊二三十米處，而此時海水已沒過身高大概1.75米左右的王鐵民的腰部。
在眾多觀眾注目下表演開始，王鐵民緩緩將星娃臉部朝上放入水中，剛一接觸到海水，星娃又一次大哭起來。
就在眾人為星娃的哭聲揪心時，她的小腳開始打水，手臂也自然向兩側張開，身體穩穩浮在水麵上。
■9時27分
星娃整個身體沒入水中
2分鍾後，王鐵民對孩子進行簡單安撫後，星娃又不哭了。
突然，王鐵民將星娃兩條腿猛地從海中拎了起來，星娃的頭部沒入水中。王鐵民鬆手後，星娃迅速翻轉身體，再次調整回剛入水時的姿勢。如此翻轉了三四次，每次星娃都能自動轉成臉部向上的姿勢。
9時27分，王鐵民再出驚人之舉，出其不意拽住星娃身上綁著的紅繩將其整個身體完全沒入海中。不到幾秒，星娃就憑借自己的努力再次輕鬆浮出水麵。
9時30分，王鐵民或拽著星娃的小手，或推著她的小腳丫，緩緩向岸上走去，而星娃則始終成仰泳姿勢，仰麵躺在水中，在姥爺的幫助下，緩緩向岸上“遊”著。
9時34分，被王鐵民抱上岸的小星娃再次出現在眾人的身邊，眾人懸著的心總算放了下來。
剛上岸時，滿身是水的星娃似乎有些冷，用手緊緊護著胸口，仍不忘在姥爺的示意下，強擠出一個笑容，向觀眾表示感謝。
在場的觀眾有的指責王鐵民殘忍，虐待。你猜王老先生的說詞是什麽？
哈哈，猜對了！是“早教”！
隻是這樣“早教”出來的孩子，會比其他的孩子早飛入林中嗎？
暈！
這個老師顯然不合格耶，一般在蒙特梭利任教的老師除了要有教師的執照外，還需有二年的蒙特梭利的訓練並獲得考核後才能任職的。
但一些學校為“節省開支”會請沒有受過蒙特梭利專業訓練的老師代打，這樣的品質就會下降了。
此外，不給孩子引導而盲目的讓孩子“自由發展”並不是蒙特梭利的教學真諦。
我非常同意： 早教的重點不是放在孩子學了多少，而是讓孩子在學的過程中對自己產生自信 。 孩子的自信是最重要的。 再謝。
嗬嗬，要講清楚哪個是犯罪呀，我想應該是指星娃吧？
你住在Tahoe嗎？很美的地方，喜歡那個湖。
謝謝您的評語，問好！
是啊，
謝謝回帖。
在這個信息極度膨脹的時代,擁有知識的多少不再起決定作用了; 如果是的話, 那人就要被電腦統治了.無論是從曆史來看, 還是從我周朝的人來看, 智慧和個性才更是影響人生進程的重要因素.