我在澳洲當媽媽（1）http://blog.cersp.com/34964/1185261.aspx
有一天帶兒子出去玩，聽到一個正在滑滑梯上玩耍的小女孩遠遠地對媽媽說：媽媽，我愛你。媽媽也遙遙地回答：親愛的，我也愛你。讓我心中很有觸動。兒子有個玩具電話，打開電源，鈴聲就會響起，如果過一會兒還沒有把聽筒拿起，它還會提示：“是你的電話喲！”拿起聽筒它就開始唱一首歌，說是給一個朋友打電話，互相問好，然後再見。接著就會說：“Love you, bye！（我愛你。再見。）”“我愛你”是西方文化中每日必用的詞匯，親朋好友之間打電話告別前總會順口自然地說上一句。這都是從小養成的習慣。中國人的觀念在這一點上比較內斂一些。現代人比較開放了。但像我這一代人，估計從小到大從未聽到父母對自己說過“我愛你”。所謂入鄉隨俗，兒子是要生活在澳洲的文化裏的，因此我們也不忘每天對兒子說“我愛你”。父母愛子女，這是肯定的，但若不說出來，子女或許並不肯定。尤其是這樣幼小的小小孩，他需要知道他是在被愛著，被關懷著的。有了愛，才有安全感，有了安全感，才可能有信任，有學習的欲望與動力。
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在我們住家附近有一個很大的購物中心，其樓下的一大片空地開辟成了大家休閑的場地，還特地裝了兩個兒童娛樂的設施。一個是可以攀爬的繩塔，另一個是滑梯和木馬等組合。因為離家近，走路5分鍾就到了，我經常帶兒子到那裏玩。兒子看起來是個十分喜歡社交的孩子，看到別的孩子就會湊過去，有時碰碰手，看到大人也愛走過去，仰頭專注地望著，希望得到一絲微笑的鼓勵。尤其是見了老人――一般老人都是十分和善的，都會與他打招呼，說：“多可愛的孩子啊！”――兒子就如魚得水，開心得不得了，有時還會自然地與老人拉拉手。其實，孩子是很容易滿足的，他所要求的就是你專注地與他對望一眼，讓他知道你是領會他的，你是在意他的。
自然，有時我們也會碰到一些個比較冷漠的家長，兒子走到他跟前，仰頭微笑望著他，他絲毫不為所動。每每遇到這樣的情景，我就不由得心中歎氣，為兒子，也為那位冷漠者。不過，或許這也是生活體驗中的一部分，兒子需要學習。生活並不都是十全十美的。
兒子未出生前就決定，為了讓他有雙語能力，我用英文與他交流，他爸爸用中文。這裏很多中國移民的孩子小時在家裏都是說中文或粵語的，一開始上幼兒園很不適應，孩子也可能因為聽不懂而有些內向。我們不希望這樣，因此決定一開始就實行雙語。隻是他爸爸實行起來不那麽堅持，因為兒子聽懂英文比較多一些，常常也和他說英文。於是我就開始自己對他適當使用雙語。其實，孩子的適應能力是很強的，對兩種語言的轉換不成問題。我們從國內帶了一套圖片卡，一麵是圖畫，一麵是文字的。我教兒子認圖片時，對著圖片一麵說英文的名稱，有時也翻過卡片，讓他看背麵的中文字，順帶說中文。不期然他還記住了，自己會拿了卡片來指著圖讓我說，而後又翻過來指著文字的一麵期待著我說中文的 名稱。其實，以兒子目前的年齡，很可能他並不知道中英文是兩種不同的語言，但記住了一張圖的兩種說法，就等於學會了兩種語言。
說起來，與兒子用英文交流對我而言未嚐不是一種考驗。若是日常或工作交流，甚至是撰寫學習論文等等，我們的英文都不成問題，但若說到和嬰兒的溝通，仍需從頭學起，例如兒歌。
我從網上，書店和音像店收集了很多兒歌，聽多看多了不覺也就喜歡上了英文兒歌。英文的兒歌也和中文的兒歌一般，講究押韻，因為幼兒喜歡聽到重複的音節。但它通常沒有中文兒歌的訓教味，而是趣味性的，有些在趣味性中又包含一些簡單的知識。例如數字的概念，把一隻駱駝從5個駝峰唱到沒有駝峰，原來是一匹馬；或是一隻大象踩蜘蛛網玩，有趣得很，就叫另一隻大象也來玩，這樣可以一直唱到5隻大象乃至10隻大象，等等。唱法上也別具一格，幾個小孩一起有說有唱有笑的，不刻意講究唱法的完美。兒子很喜歡這些兒歌。每盒CD都耳熟能詳，上一首未聽完就知道下一首是什麽，若是自己最喜愛的那首要開始了，常常會開心地又笑又跳。說起來，兒子現在對數字、顏色和形狀的概念很大程度上要歸功於這些兒歌。
相比起來，中文的兒歌有些偏於呆板，尤其是現代新編的兒歌，說教味尤其濃重。傳統的兒歌倒是有一些挺風趣詼諧的。在歌曲的演唱風格方麵，我覺得國內的兒歌比較缺乏孩童的生趣。可能是教唱的老師標準如此吧，所有兒歌的唱法一味是甜美型的，聲音是童聲，但總感覺不出孩童的本真，許是拘謹了些吧。
兒子酷愛聽音樂，常常聽到尤其喜歡的歌曲，就開心大笑，手舞足蹈，在客廳裏四處奔走，那種歡快的樣子，讓人看了十分羨慕，羨慕童心的如此容易滿足。一般來說，能夠讓他一下子就喜歡上的，是那種節奏明快的歌曲。其次，是那些我們平時對他唱過的。他再次聽到了，猶如一種印證，感覺很親切，還會特特地跑到我們身邊，望著我們，嘴角漾起一絲會意的微笑。若是這時我們也和著音樂一起唱，他就會越發高興起來。我這個媽媽還好五音尚全，從小就挺經常對他唱歌。或許他對音樂的興趣就是這麽鼓勵起來的吧。倒不曾指望他將來因此成為音樂家，就目前短期的“效用”而言，這種興趣是我們的一個“法寶”：他鬧的時候，一聽到音樂，馬上就會安靜下來。記得當時他10個月的時候，我隻身帶他回中國，十幾個小時的飛機上，我唱的歌夠出幾盒CD了。若沒有這個“法寶”，還真不知如何應付漂洋過海的漫漫行程呢。
我們讓兒子聽的大部分是兒童歌曲。可以買到的兒歌也很豐富多樣。有專唱數字的，有專唱字母的，有專唱動物的，有專唱與洗澡相關的，有專唱昆蟲的，有專唱汽車火車等各種交通工具的，真有些麵麵俱到的樣子。這些歌曲也都編的不錯，有唱也有說，兒子每天都要聽上幾碟。現在懂事一些了，一碟放完，他馬上就會跑到CD機前，比劃著讓我再放。我們有兩位朋友，新近剛剛收養了一個六個月的嬰兒，他們讓他聽邁克爾傑克遜，說要讓他習慣大人的音樂。我對此有些不同意見。我以為兒童歌曲之所以為兒童歌曲，就是為孩童設計的，適合孩童的學習思維習慣。而大人的音樂或許隻能為孩子提供一種節奏上的刺激。別以為孩子聽歌的時候隻是聽音樂和節奏，他還聽歌詞呢。一開始或許不很懂，可是有一天他突然就聽懂了，會隨著歌曲做自己創造的動作。例如，歌裏唱跳起來，他就會把手舉起來，做跳起的姿勢，雖然現在還未學會如何雙腳跳，但單腳還是會蹦跳的。若是聽到魚會遊泳，他就做魚遊泳的手勢。看到他開始能領會歌裏的意思了，我很開心。也就開始順勢引導他隨著音樂做別的動作。一歲多的孩子特別喜歡模仿動作手勢的，隻要我們肯教，他就願意學，而且學得又快又起勁。也許有時動作做得並不完美，那並不說明什麽，重要的是他投入了，領會了，並且從中獲得了快樂。如果學習始終帶給他的是快樂的體驗，那麽他日後應該也始終能夠保持對學習的興趣和熱情吧。實際上，我是一直提醒自己不要忘記這一點的：讓他在快樂中學習，在學習中快樂著。
