誰偷走了孩子的思考能力ZT

有這樣一個流傳已久的笑話：在一所國際學校裏，老師給各國學生出了一道題：“有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題？”學生們都說“不知道”。非洲學生不知道什麽叫“糧食”，歐洲學生不知道什麽叫“緊缺”，美國學生不知道什麽叫“其他國家”，中國學生不知道什麽叫“思考”。

看完這個讓人笑不起來的笑話，我禁不住在想：是誰偷走了我們孩子的思考能力？

越俎代庖使孩子失去了機會

一位國際幼兒園的老師曾對我講過這樣一個事例：親子活動時，孩子們在一起玩沙土。一個外國孩子用小鏟子把沙子往漏鬥裏裝，漏鬥會漏，沙子總也裝不滿，他就用指頭堵住漏口，等沙子裝滿就把漏鬥挪到瓶子口邊，再放開手，讓沙子流進瓶子。由於沙子漏下的速度很快，從孩子拿開手指到漏鬥對準瓶口，沙子剩不了多少。可這孩子絲毫不泄氣，仍一點點地裝著。張於，他在一次次的反複中開竅了-----他等到漏鬥口對準了瓶子再倒沙子，很快瓶子裝滿了。

孩子笑了，高興地看著身後的媽媽，而他的媽媽正鼓掌對為他慶賀。

另一位中國孩子的媽媽卻是另一種做法----當孩子拿起漏鬥，沙子從底部漏掉時，媽媽立刻蹲下來說：“來，媽媽教你，把漏鬥對準瓶口，再把沙子從這裏灌下去。”

這不由地讓我想起了一句古詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們為人父母者大都知道這個道理，但真正做到卻不容易。

過度關心使孩子喪失了能力

在南京一所小學，一個美國女一個中國男孩同時患了重感冒。於是班主任老師通知學生的家長。中國孩子的爸爸半個小時內從離校很遠的單位打的趕來並很快帶孩子去了醫院。那個美國女孩的家長則在電話中問老師：“孩子的腿有問題嗎？”當從老師口中得知腿沒有問題時，他隻說了句腿沒有問題就讓她自己回來。

無獨有偶，在另外一所學校，一個中國男生和一個韓國男生因一件小事發生口角，並發展為打架事件，那個韓國男生因個小而吃了虧。事情鬧到了校長室，校方對此事非常重視，要求班主任把家長請到學校認真處理此事。中國學生的家長到校了解事情以後，一個勁地向老師道歉，並把孩子帶回家去寫檢查。而那個韓國家長隻了解了一下事情的經過，便自己一個人離開了。第二天，打架的中國男孩交了一份非常“深刻”的檢查。而韓國男孩早上六點半但跪在學校的大門口向全校師生謝罪。

事後得知那個韓國男孩是自己做的決定，用自己的方式來處理他自己的事情。

我們的父母很少去思考在無微不至的關懷下，我們的孩子將失去什麽。

標準答案限製了孩子的思維

審視我們的教育，在家庭方麵，我們不但沒有為孩子學會思考創造更多更好的條件，甚至連日常生活中一點思考的機會也會被剝奪。

許多父母希望自己的孩子“聽話”“服從”，卻不鼓勵孩子獨自做決定。在，學生為了應付升級考試工，經常埋頭“題海”，終始在尋找標準答案這把“金鑰匙”。老師則希望學生“按正確答案”回答問題，不鼓勵學生“別出心裁”。久而久之，你問月亮像什麽，答案總是小船或圓盤；你問樹十隻鳥，開槍打死一隻，樹上還有幾隻，答案永遠是一隻也沒有了……

我們的父母老師是不是也應該思考這樣一個問題：到底是誰偷走了我們孩子的思考能力？

孩子教育中的理智與情感