正文
我教孩子中文的一些經驗。
個人意見，僅供參考。
看了某網友的帖，有些感觸，以此為例，說一下本人的看法。（原貼地址 http://www.rolia.net/f/post.php?f=0&p=8392153）
這個孩子的問題在於，中文在她心中沒有地位。解決這個問題的關鍵是語境。
在北美的孩子，學中文的最大問題是語境，這是個問題是不能回避的。解決這問題的不是死記硬背，而是創造語境！隻要有了語境，孩子學中文不是一件難事。根據自家的經驗，有這麽幾條：
1，通過生活來培養語境，從兩歲起，我孩子在家看了大量的中文電視，西遊記，封神演義，三國，喜羊羊等，現在在看家有兒女。隻要他能看得進去，問題就好辦。孩子看高興了，就會找人分享，給他機會講其中的情節，自然就會用上其中的語言。（而且不可能中間再夾上英文，因為他看的這個電視節目的語境是中文。）
後來，他很自然地用英文講學校發生的事，用中文講三國，西遊這些電視節目。
如果孩子的某個經曆語境是英文，你非要他用中文來講，他會覺得不習慣，因為講的時候要心裏還要轉一道，換不過來時，必然夾雜英文。
現在孩子們很自然地形成了在家講中文，在外講英文，甚至在家講學校的事情，都會轉成中文，因為他習慣這種氛圍。
2、通過學習來培養語境。
該帖說：
“舉例：field trip回來，問她好玩麽，有什麽見聞， 回答，好玩！去了一個pond，we were digging bugs, it was really muddy, plus my friends were chasing me and I didn't bring my rubber boots, they were driving me literally insane! Literally!
水塘，挖，泥濘，雨鞋，簡直的，瘋了。所有詞都學過，認識。就是不用。怎麽辦？”
不用，是因為不知道活學活用。這是典型的死記硬背。在中國，學中文可以死記硬背，（比如古時候），因為有外在的社會語境，學生能很方便地用上。在這兒，沒有這個方便。死記硬背幾乎等同於無用功，浪費時間。
我孩子學中文兩年，詞匯量大約一千，這可是實打實，能夠活學活用的一千。
第一部教材，《漢字的王國》，這是一個老外寫的有關中國象形文字起源的書。因為是老外，用語很樸實，思維很符合在這兒生活的孩子。其中講了大約三百個漢字的故事，非常有趣。而且能夠在生活上，比如說一棵樹，就是木，樹多一點，就是兩個木，林，再多一點就是森。開車去玩的時候，孩子就會和我討論，這片樹林，算是林，還是森？這種故事在我家很多。
學習時，他對其中很多字，既記不住發音，也記不住字形。（一個星期，就那麽幾次學習，隻有在學習，才能碰著那些字，記不住很正常。）可他能記住這個字的故事。很多字的故事講一遍，他就能記住，這很神奇。比如說，“解”字，他記不住筆畫，可他知道這是用刀把牛的角割下來的意思。
我孩子學習中文是先有意，後有形，音。這樣就能讓他的思維迅地進入中文的世界。現在我非常慶幸這樣教。
然後，就是學看連環畫。第一部教材是一個字一個故事，學看連環畫是很多字構成一個故事，這是一個從易到難的過程。我選的書都是非常貼近他的思維的。
第一本書馬蘭花。學完了後，給他看兒童劇《馬蘭花》的視頻，激動慘了，看第一遍時，他不敢相信書上的好多話，電視也在重複講。看了一遍又一遍，最後幹脆自己來演，一會兒是樹公公，一會兒是黑心狼。。。
這個時候，我順理成章地教會他對每一個生字，組詞造句，字音字形，偏旁部首，馬蘭花學完後，他也學會了用拚音，部首查字典。
3、用自己對中文的熱愛去感染孩子。
該帖說：
“遇到她難於表達的詞匯，比如和我聊天時描述了一大段心情，當然是英文的，我告訴她你這個心情中文叫惆悵。聽過就忘。”
這正好說他女兒心中還是有一些彎彎繞繞的東西。
在中國文學中，無論現代還是古代，關於女性對惆悵這種心境的描述，情節，故事，是相當多的。如果你能通過某種方式，（比如給她講解某文學作品，或電影，電視，形式不限）讓她明白，這裏麵的彎彎繞繞，更豐富，更纏綿，比她講的更清楚，更深入，甚至比她自己的語言還要膚合她的心境，或許能引起她的共鳴。
前段時間，俺老婆突然愛上一首李清照的詞，經常唱。最後我家四歲的女兒，也一本正經拿著詞本，在那兒搖頭晃腦地唱著：紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳 獨上蘭舟。。。最後能完整地背唱下來。雖然她不懂其中的含義，但她對那種味道，那種纏纏綿綿的感覺有了共鳴。
詩詞隻是一種形式，如果能找到讓她感興趣的跟中文有關的東西，再以此和她交流，就能訓練她的表達。總之，如果她能用中文去思考，一切都好辦，如果她不能用中文思考，學了再多，也容易忘。這就是為什麽我總強調學中文意在先，形在後。
讓孩子在某些時候，習慣用中文這是學中文的關鍵。如果他無法用中文去思維，學得再多，也容易忘。其實這也不是什麽難事。我家的小孩都能做到這一點。比如他在講所看的中文節目的體會時，肯定就是在用中文思考。
最近看中國好聲音，孩子坐在地上跟著看，導師說了一大堆，正憋著勁要說選誰時。突然變成了一個“中國好涼茶。。。。”的廣告，兩個孩子頓時氣得爬在地板上捶地板。可以肯定這些時候，他們都是用中文思考，否則不會有這麽快的反應,兒子看肥皂劇家有兒女，經常爆出一陣狂笑。說明這些時候，他都是沉浸在中文的境界裏。
最後，我覺得，雖然這裏很多家長都在抱怨孩子的中文學習，說穿了，還是學中文的動力不夠，對中文及中國文化的重要性認識不足。如果他們能拿出當年學英文出國的勁頭讓孩子學中文，怎麽可能學不好？
個人意見，僅供參考。
看了某網友的帖，有些感觸，以此為例，說一下本人的看法。（原貼地址 http://www.rolia.net/f/post.php?f=0&p=8392153）
這個孩子的問題在於，中文在她心中沒有地位。解決這個問題的關鍵是語境。
在北美的孩子，學中文的最大問題是語境，這是個問題是不能回避的。解決這問題的不是死記硬背，而是創造語境！隻要有了語境，孩子學中文不是一件難事。根據自家的經驗，有這麽幾條：
1，通過生活來培養語境，從兩歲起，我孩子在家看了大量的中文電視，西遊記，封神演義，三國，喜羊羊等，現在在看家有兒女。隻要他能看得進去，問題就好辦。孩子看高興了，就會找人分享，給他機會講其中的情節，自然就會用上其中的語言。（而且不可能中間再夾上英文，因為他看的這個電視節目的語境是中文。）
後來，他很自然地用英文講學校發生的事，用中文講三國，西遊這些電視節目。
如果孩子的某個經曆語境是英文，你非要他用中文來講，他會覺得不習慣，因為講的時候要心裏還要轉一道，換不過來時，必然夾雜英文。
現在孩子們很自然地形成了在家講中文，在外講英文，甚至在家講學校的事情，都會轉成中文，因為他習慣這種氛圍。
2、通過學習來培養語境。
該帖說：
“舉例：field trip回來，問她好玩麽，有什麽見聞， 回答，好玩！去了一個pond，we were digging bugs, it was really muddy, plus my friends were chasing me and I didn't bring my rubber boots, they were driving me literally insane! Literally!
水塘，挖，泥濘，雨鞋，簡直的，瘋了。所有詞都學過，認識。就是不用。怎麽辦？”
不用，是因為不知道活學活用。這是典型的死記硬背。在中國，學中文可以死記硬背，（比如古時候），因為有外在的社會語境，學生能很方便地用上。在這兒，沒有這個方便。死記硬背幾乎等同於無用功，浪費時間。
我孩子學中文兩年，詞匯量大約一千，這可是實打實，能夠活學活用的一千。
第一部教材，《漢字的王國》，這是一個老外寫的有關中國象形文字起源的書。因為是老外，用語很樸實，思維很符合在這兒生活的孩子。其中講了大約三百個漢字的故事，非常有趣。而且能夠在生活上，比如說一棵樹，就是木，樹多一點，就是兩個木，林，再多一點就是森。開車去玩的時候，孩子就會和我討論，這片樹林，算是林，還是森？這種故事在我家很多。
學習時，他對其中很多字，既記不住發音，也記不住字形。（一個星期，就那麽幾次學習，隻有在學習，才能碰著那些字，記不住很正常。）可他能記住這個字的故事。很多字的故事講一遍，他就能記住，這很神奇。比如說，“解”字，他記不住筆畫，可他知道這是用刀把牛的角割下來的意思。
我孩子學習中文是先有意，後有形，音。這樣就能讓他的思維迅地進入中文的世界。現在我非常慶幸這樣教。
然後，就是學看連環畫。第一部教材是一個字一個故事，學看連環畫是很多字構成一個故事，這是一個從易到難的過程。我選的書都是非常貼近他的思維的。
第一本書馬蘭花。學完了後，給他看兒童劇《馬蘭花》的視頻，激動慘了，看第一遍時，他不敢相信書上的好多話，電視也在重複講。看了一遍又一遍，最後幹脆自己來演，一會兒是樹公公，一會兒是黑心狼。。。
這個時候，我順理成章地教會他對每一個生字，組詞造句，字音字形，偏旁部首，馬蘭花學完後，他也學會了用拚音，部首查字典。
3、用自己對中文的熱愛去感染孩子。
該帖說：
“遇到她難於表達的詞匯，比如和我聊天時描述了一大段心情，當然是英文的，我告訴她你這個心情中文叫惆悵。聽過就忘。”
這正好說他女兒心中還是有一些彎彎繞繞的東西。
在中國文學中，無論現代還是古代，關於女性對惆悵這種心境的描述，情節，故事，是相當多的。如果你能通過某種方式，（比如給她講解某文學作品，或電影，電視，形式不限）讓她明白，這裏麵的彎彎繞繞，更豐富，更纏綿，比她講的更清楚，更深入，甚至比她自己的語言還要膚合她的心境，或許能引起她的共鳴。
前段時間，俺老婆突然愛上一首李清照的詞，經常唱。最後我家四歲的女兒，也一本正經拿著詞本，在那兒搖頭晃腦地唱著：紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳 獨上蘭舟。。。最後能完整地背唱下來。雖然她不懂其中的含義，但她對那種味道，那種纏纏綿綿的感覺有了共鳴。
詩詞隻是一種形式，如果能找到讓她感興趣的跟中文有關的東西，再以此和她交流，就能訓練她的表達。總之，如果她能用中文去思考，一切都好辦，如果她不能用中文思考，學了再多，也容易忘。這就是為什麽我總強調學中文意在先，形在後。
讓孩子在某些時候，習慣用中文這是學中文的關鍵。如果他無法用中文去思維，學得再多，也容易忘。其實這也不是什麽難事。我家的小孩都能做到這一點。比如他在講所看的中文節目的體會時，肯定就是在用中文思考。
最近看中國好聲音，孩子坐在地上跟著看，導師說了一大堆，正憋著勁要說選誰時。突然變成了一個“中國好涼茶。。。。”的廣告，兩個孩子頓時氣得爬在地板上捶地板。可以肯定這些時候，他們都是用中文思考，否則不會有這麽快的反應,兒子看肥皂劇家有兒女，經常爆出一陣狂笑。說明這些時候，他都是沉浸在中文的境界裏。
最後，我覺得，雖然這裏很多家長都在抱怨孩子的中文學習，說穿了，還是學中文的動力不夠，對中文及中國文化的重要性認識不足。如果他們能拿出當年學英文出國的勁頭讓孩子學中文，怎麽可能學不好？
你真不善啊。別大陸大陸的。你是台巴子吧。沒人跟你攀親，滾一邊去。
樓下的說話請注意， 人家好心好意分享自己的經驗， 大可不必這麽刻薄
http://www.holisticedu.us/
大陸有句俗語：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打炮
大陸還有句俗語：有其大陸父比有其大陸子
在美國的大陸人大部分都是靈魂扭曲，人格分裂的。所以不要指望你的大陸孩子會有多出色嗬嗬。
謝謝分享你的經驗。