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正文
西西媽 於 04-05-29
隨著2005年SAT I重大改革,其中的閱讀理解部分將加大份量與強度。為此，該如何幫助並督促孩子們“磨刀霍霍”，迎接新的挑戰呢？本文意在闡述英文閱讀理解能力的培養及通過加大課外閱讀，學好語法知識，掌握快速閱讀的技巧，並擴大詞匯量，訓練猜詞能力等方法，給各位家長一點意見。
一、掌握快速閱讀的方法
1）明確目標，樹立信心
中學生的正常閱讀速度為每分鍾250個單詞，差的每分鍾180個，而最強的和最差的之間可相差320個單詞/每分鍾，這個差距高於全美中學生的正常讀速，這說明閱讀提高確實存在著很大的潛力。全美《中學英文教學大綱》規定，高中畢業生的閱讀速度最低50-60個單詞/每分鍾，但要培養語言能力，就要達到200-300個單詞/每分鍾的目標。
2）明確時間，規定任務
為保證閱讀訓練時間，完成精讀材料任務前提下，利用課餘時間閱讀，注意課後的閱讀量，每天不低於30分鍾的泛讀，不少於2000個詞匯。
3）快速閱讀訓練方法
①擴大視距視讀
閱讀材料時，把它分成一個個較大的語言單位，即一個詞組按一個語言符號來對待，使每個意群如同一個音素來感知。讀速可以由開始的一目一詞到最後一目十行。此方法主要培養以短語，句子，語意為單位進行閱讀的能力，既提高讀速，又培養理解力。
②略讀
著眼關鍵詞、語言點和歸納全文大意的方法，跳過不必要的細節和無關緊要的內容，捕捉和文章標題有關的信息。讀速極快，重點練習速度。
③整體理解
對待篇幅式的文章的時候，首先要重視文章題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的。首句很關鍵，因為首句是文章的導入，點明作者的寫作意圖、背景等等。接著的每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然後進行陳述，逐步展開，給予例證。最後把該段內容用一句話來小結，所以每一段最後一句常常是該段的結論，而整篇文章的最後一句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意。所以我們要提醒孩子在閱讀文章時，應養成這樣一個習慣：見了文章的題目要停頓一下，想一想：如果讓你寫這篇文章，將如何寫；或猜一猜，這篇文章大概寫些什麽，然後你會有興趣地讀下去。接著再往下讀時要特別注意，每一段的第一句並用心記住，在讀完全文時，清晰地將全文的主要內容像電影似的一幅一幅地印在腦中。記憶很深，既把握了全文的主要內容，又學會了作者的邏輯推理的方法、技巧及整篇文章的框架結構，而這也是文章重要的核心之一，即文章的構思。
④二次閱讀法
把每一篇文章讀兩遍。第一遍重點訓練速度，著眼於全文大意；第二遍重點理解內涵，著眼於其中重要信息，詞，固定的結構、搭配和使用，認真體會精彩語言。
二、要提高閱讀能力就要學好語法知識
閱讀理解的關鍵在於真正的讀懂文章。詞匯是構成語言的基本元素，而句子是表達意思的基本基礎。語法是詞匯構成語言的規則。閱讀中最重要的是動詞的運用，尤其是非主謂語動詞的用法；而句法中最重要的是主從複合句中各種從句的構成方法。在閱讀過程中，如果能夠熟練應用這兩方麵的語法規律，即可幫助克服其中的閱讀理解方麵的障礙。如果在閱讀中，能熟練的應用語法中的分割、省略、倒裝等現象，以及多種否定方式去分析、理解句子，最後達到一眼就識別這些語法現象，那麽，閱讀理解所涉及到的語法障礙也就能有效地迎刃而解。所以，建議讓孩子養成個習慣，把閱讀中所碰到的最重要的那些語法規律分析一下，按重要性和自己存在的問題的大小排個次序，清掃幹淨。
三、加大課外閱讀
1）大量閱讀。根據孩子不同的程度，階段性地、持之以恒地、定量地廣泛閱讀優秀小說。
2）訂一些適合的報刊雜誌。報刊雜誌詞匯量大，並涉及各個方麵。對擴大孩子詞匯，獲取信息，開闊眼界，尋求作文的例證等有多方麵的益處。
四、擴大詞匯量、培養猜詞能力
1）擴大閱讀理解詞匯量：第一就是大量地閱讀，在閱讀的過程中有意識地積累詞匯。但首先還是得熟練掌握、真正理解課內的詞匯，其次才是學習和擴充自己的超綱詞匯量。兩年前我回國內時，看到那些想出國的學生們，人手一本“黑寶書”（10萬個單詞的GRE詞匯書），發瘋地狂背。我驚呆了，但也悟出了點道理：單詞這碼事兒，你該背的你就得背！！
2）培養猜詞能力：
①針對性解釋
針對性解釋是作者為了更好地表達思想，在文章中對一些重要的概念、難懂的術語或詞匯等所作的解釋。這些解釋提供的信息具有明確的針對性；利用它們，猜詞義比較容易。例如：
1.anthropology is the scientific study of man.
由定義可知，anthropology就是“研究人類的科學”。
2.Krabacber suffers from SAD, which is short for seasonal affective disorder, a syndrome characterized by severe seasonal mood swings.
根據生詞SAD後麵定語從句which is short for seasonal affective disorder和同位語a syndrome characterized by severe seasonal mood swings, 我們可以推斷出SAD含義，即“季節性情緒紊亂症”。
② 內在邏輯關係
根據內在邏輯關係推測詞義是指運用語言知識分析和判斷相關信息之間存在的邏輯關係,然後根據邏輯關係推斷生詞詞義或大致義域。例如：
1.Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother, in contrast,is quite humble and modest.
該例中supercilious對一些孩子來說可能是個生詞，但是句中短語in contrast可以提示我們supercilious和後麵詞組humble and modest是對比關係。分析出這種關係後，我們便能猜出supercilious意為“目空一切的，傲慢的”。
2. There were so many demonstrators in the Red Square that he had to elbow his way through the crowd.
此句為結果狀語從句，根據從句的描書“許多示威者”，我們便可推知elbow的詞意“擠，擠過”。
③ 外部相關因素
外部相關因素是指篇章（句子或段落）以外的其他知識。有時僅靠分析篇章內在邏輯關係無法猜出詞義。這時,就需要運用生活經驗和普通常識確定詞義。例如：
Husband：it's really cold out tonight.
Wife: Sure, it is. My hands are practically numb.How about lighting the furnace?
根據生活經驗，天氣寒冷時，手肯定是“凍僵的，凍得麻木的”。
在猜測詞義過程中，除了使用上麵提到的一些技巧，我們還可以依靠構詞方麵的知識，從生詞本身猜測詞義。
1．根據前綴猜測詞義
例如：
He fell into a ditch and lay there, semiconscious, for a few minutes.
根據詞根conscious，結合前綴semi， 我們便可猜出semiconscious詞義“半清醒的，半昏迷的”。
2．根據後綴猜測詞義
例如：
Insecticide is applied where it is needed.
後綴cide表示“殺者，殺滅劑”，結合我們所熟悉的詞根insect，不難猜出insecticide意為“殺蟲劑”。
3．根據複合詞的各部分猜測詞義
例如：
Growing economic problems were highlighted by a slow down in oil output.就算你孩子真不知道Hightlight的定義（當然這是不可能的，僅是一個例子而已），分析該詞結構後，就能推測出其含義。它是由high和light兩部分組成，合在一起便是“以強光照射，使突出” 的意思。
五、結束語：綜上所述，英文閱讀理解能力涉及英文詞匯、積累、語法等多項基礎能力的綜合實用之能力。在閱讀實踐中，我們當爹媽的，可有意識地引導孩子注意學習方法，並提醒他們不斷地學習、積累和應用。閱讀理解能力非一朝一夕可以提高，有一句話說得好：“One cannot succeed without perseverance”。目標明確，堅持不懈，最後的勝利一定是屬於咱們有心的父母們的！
隨著2005年SAT I重大改革,其中的閱讀理解部分將加大份量與強度。為此，該如何幫助並督促孩子們“磨刀霍霍”，迎接新的挑戰呢？本文意在闡述英文閱讀理解能力的培養及通過加大課外閱讀，學好語法知識，掌握快速閱讀的技巧，並擴大詞匯量，訓練猜詞能力等方法，給各位家長一點意見。
一、掌握快速閱讀的方法
1）明確目標，樹立信心
中學生的正常閱讀速度為每分鍾250個單詞，差的每分鍾180個，而最強的和最差的之間可相差320個單詞/每分鍾，這個差距高於全美中學生的正常讀速，這說明閱讀提高確實存在著很大的潛力。全美《中學英文教學大綱》規定，高中畢業生的閱讀速度最低50-60個單詞/每分鍾，但要培養語言能力，就要達到200-300個單詞/每分鍾的目標。
2）明確時間，規定任務
為保證閱讀訓練時間，完成精讀材料任務前提下，利用課餘時間閱讀，注意課後的閱讀量，每天不低於30分鍾的泛讀，不少於2000個詞匯。
3）快速閱讀訓練方法
①擴大視距視讀
閱讀材料時，把它分成一個個較大的語言單位，即一個詞組按一個語言符號來對待，使每個意群如同一個音素來感知。讀速可以由開始的一目一詞到最後一目十行。此方法主要培養以短語，句子，語意為單位進行閱讀的能力，既提高讀速，又培養理解力。
②略讀
著眼關鍵詞、語言點和歸納全文大意的方法，跳過不必要的細節和無關緊要的內容，捕捉和文章標題有關的信息。讀速極快，重點練習速度。
③整體理解
對待篇幅式的文章的時候，首先要重視文章題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的。首句很關鍵，因為首句是文章的導入，點明作者的寫作意圖、背景等等。接著的每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然後進行陳述，逐步展開，給予例證。最後把該段內容用一句話來小結，所以每一段最後一句常常是該段的結論，而整篇文章的最後一句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意。所以我們要提醒孩子在閱讀文章時，應養成這樣一個習慣：見了文章的題目要停頓一下，想一想：如果讓你寫這篇文章，將如何寫；或猜一猜，這篇文章大概寫些什麽，然後你會有興趣地讀下去。接著再往下讀時要特別注意，每一段的第一句並用心記住，在讀完全文時，清晰地將全文的主要內容像電影似的一幅一幅地印在腦中。記憶很深，既把握了全文的主要內容，又學會了作者的邏輯推理的方法、技巧及整篇文章的框架結構，而這也是文章重要的核心之一，即文章的構思。
④二次閱讀法
把每一篇文章讀兩遍。第一遍重點訓練速度，著眼於全文大意；第二遍重點理解內涵，著眼於其中重要信息，詞，固定的結構、搭配和使用，認真體會精彩語言。
二、要提高閱讀能力就要學好語法知識
閱讀理解的關鍵在於真正的讀懂文章。詞匯是構成語言的基本元素，而句子是表達意思的基本基礎。語法是詞匯構成語言的規則。閱讀中最重要的是動詞的運用，尤其是非主謂語動詞的用法；而句法中最重要的是主從複合句中各種從句的構成方法。在閱讀過程中，如果能夠熟練應用這兩方麵的語法規律，即可幫助克服其中的閱讀理解方麵的障礙。如果在閱讀中，能熟練的應用語法中的分割、省略、倒裝等現象，以及多種否定方式去分析、理解句子，最後達到一眼就識別這些語法現象，那麽，閱讀理解所涉及到的語法障礙也就能有效地迎刃而解。所以，建議讓孩子養成個習慣，把閱讀中所碰到的最重要的那些語法規律分析一下，按重要性和自己存在的問題的大小排個次序，清掃幹淨。
三、加大課外閱讀
1）大量閱讀。根據孩子不同的程度，階段性地、持之以恒地、定量地廣泛閱讀優秀小說。
2）訂一些適合的報刊雜誌。報刊雜誌詞匯量大，並涉及各個方麵。對擴大孩子詞匯，獲取信息，開闊眼界，尋求作文的例證等有多方麵的益處。
四、擴大詞匯量、培養猜詞能力
1）擴大閱讀理解詞匯量：第一就是大量地閱讀，在閱讀的過程中有意識地積累詞匯。但首先還是得熟練掌握、真正理解課內的詞匯，其次才是學習和擴充自己的超綱詞匯量。兩年前我回國內時，看到那些想出國的學生們，人手一本“黑寶書”（10萬個單詞的GRE詞匯書），發瘋地狂背。我驚呆了，但也悟出了點道理：單詞這碼事兒，你該背的你就得背！！
2）培養猜詞能力：
①針對性解釋
針對性解釋是作者為了更好地表達思想，在文章中對一些重要的概念、難懂的術語或詞匯等所作的解釋。這些解釋提供的信息具有明確的針對性；利用它們，猜詞義比較容易。例如：
1.anthropology is the scientific study of man.
由定義可知，anthropology就是“研究人類的科學”。
2.Krabacber suffers from SAD, which is short for seasonal affective disorder, a syndrome characterized by severe seasonal mood swings.
根據生詞SAD後麵定語從句which is short for seasonal affective disorder和同位語a syndrome characterized by severe seasonal mood swings, 我們可以推斷出SAD含義，即“季節性情緒紊亂症”。
② 內在邏輯關係
根據內在邏輯關係推測詞義是指運用語言知識分析和判斷相關信息之間存在的邏輯關係,然後根據邏輯關係推斷生詞詞義或大致義域。例如：
1.Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother, in contrast,is quite humble and modest.
該例中supercilious對一些孩子來說可能是個生詞，但是句中短語in contrast可以提示我們supercilious和後麵詞組humble and modest是對比關係。分析出這種關係後，我們便能猜出supercilious意為“目空一切的，傲慢的”。
2. There were so many demonstrators in the Red Square that he had to elbow his way through the crowd.
此句為結果狀語從句，根據從句的描書“許多示威者”，我們便可推知elbow的詞意“擠，擠過”。
③ 外部相關因素
外部相關因素是指篇章（句子或段落）以外的其他知識。有時僅靠分析篇章內在邏輯關係無法猜出詞義。這時,就需要運用生活經驗和普通常識確定詞義。例如：
Husband：it's really cold out tonight.
Wife: Sure, it is. My hands are practically numb.How about lighting the furnace?
根據生活經驗，天氣寒冷時，手肯定是“凍僵的，凍得麻木的”。
在猜測詞義過程中，除了使用上麵提到的一些技巧，我們還可以依靠構詞方麵的知識，從生詞本身猜測詞義。
1．根據前綴猜測詞義
例如：
He fell into a ditch and lay there, semiconscious, for a few minutes.
根據詞根conscious，結合前綴semi， 我們便可猜出semiconscious詞義“半清醒的，半昏迷的”。
2．根據後綴猜測詞義
例如：
Insecticide is applied where it is needed.
後綴cide表示“殺者，殺滅劑”，結合我們所熟悉的詞根insect，不難猜出insecticide意為“殺蟲劑”。
3．根據複合詞的各部分猜測詞義
例如：
Growing economic problems were highlighted by a slow down in oil output.就算你孩子真不知道Hightlight的定義（當然這是不可能的，僅是一個例子而已），分析該詞結構後，就能推測出其含義。它是由high和light兩部分組成，合在一起便是“以強光照射，使突出” 的意思。
五、結束語：綜上所述，英文閱讀理解能力涉及英文詞匯、積累、語法等多項基礎能力的綜合實用之能力。在閱讀實踐中，我們當爹媽的，可有意識地引導孩子注意學習方法，並提醒他們不斷地學習、積累和應用。閱讀理解能力非一朝一夕可以提高，有一句話說得好：“One cannot succeed without perseverance”。目標明確，堅持不懈，最後的勝利一定是屬於咱們有心的父母們的！
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