社會思潮與青年教育研究

第二節 樹立正確的成才觀

　　什麽叫做成才？怎樣才能成才？人們的認識還很不一致。一些追求成才卻走向反麵的典型事例，不能不令我們深思。“我們的學校、教育部門以及黨和國家的其他部門，都要注意做工作，把家長希望子女成才的迫切願望、教師教書育人的心情和學生學習的積極性，引導到正確的方向上來，全麵提高青少年的素質。”江澤民的這番話，對於我們樹立正確的成才觀，指導我國教育事業的健康發展，具有重要而深遠的意義。

　　拓展社會主義人才觀的新視野。毛澤東關於使受教育者德、智、體全麵發展的思想，鄧小平提出的培養“四有”新人的目標，為我國社會主義人才觀確立了基本原則。當前，麵對21世紀世界發展的潮流和我國社會主義事業發展的要求，我們必須堅持和發展社會主義人才觀，拓展社會主義人才觀的新視野。江澤民說：“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全麵發展，是一個關係我國教育發展方向的重大問題。”他還指出：“教育是一個係統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法製教育。”那種把人才理解為單一智育型，把素質教育片麵地理解為隻是人文知識的教育，或把素質教育簡化為唱歌、畫畫、彈琴，都是嚴重地偏離素質教育的方向、丟掉社會主義人才目標的表現。我們講素質教育，是包括政治素質、思想素質、科學文化素質、道德素質、健康的身心素質、實踐和創新能力在內的全麵的素質教育。隻有這些素質全麵發展，才是合格的人才，否則，就是不合格的人才，甚至是畸形的人才。因此，在培養人才過程中，我們一定要處理好非智力因素與智力因素的關係。在人的成長過程中，智力因素與非智力因素的發展是相輔相成的，在青少年時期尤其如此。智力因素的發展並不以家長和教師灌輸知識的主觀願望為轉移，而是以青少年自身的學習動力、個人毅力、思維方法、情緒狀態、人際處境的感受等非智力因素為轉移的。因此，有遠見的教育家強調，在德育與智育的關係上，應當強調德育。那些注重培養子女非智力因素的人，其子女的智力因素往往能夠得到理想的發展，達到事半功倍的效果；反之，隻顧智力因素的培養而不顧非智力因素培養的人，就會事與願違或事倍功半。

　　樹立社會主義、共產主義理想信念是成才的第一要素。我們培養的人才是立足中國實際，能夠從事建設有中國特色社會主義事業的人才，因此，必須樹立社會主義、共產主義的理想信念。鄧小平提出的“四有”新人，首要的一條就是“有理想”。江澤民在《關於教育問題的談話》中也強調指出：“尤其是要加強對青少年學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”我國是社會主義國家，社會主義、共產主義的理想是我們前進的方向和動力。青少年時期是追求理想信念最熱烈的時期。如果理想信念教育的導向正確、內容合適、方法有效、教育環境健康，那麽青少年就能夠樹立起比較堅定的社會主義、共產主義理想信念。相反，如果教育導向不正確，教育內容不合適，教育方法陳舊落後，教育環境不好甚至社會風氣不正，青少年的理想信念就會出現混亂和偏差。理想信念一旦出現偏差，青少年就很難順利成才。例如，有的青年讀書不錯，甚至讀到了博士，但理想信念的問題沒有解決，結果去練了“法輪功”，險些在政治上和學業上夭折。這樣的教訓並不少。一般說來，精神墮落往往是從喪失理想信念開始的。隻有具有堅定的社會主義理想信念的人，才能克服發展道路上的種種困難，到達成功的彼岸。所以，培養“四有”新人，理想信念教育絕對不能淡化，更不能丟掉。我們要牢記鄧小平的話：“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產主義的遠大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行。”

　　培養創新能力是成才不可缺少的條件。創新能力是成才的題中應有之義。在事業上無所創新的人是不能算成才的。一個人要在科學上有所發明，有所創造，更離不開創新精神。要想在任何一個平凡崗位上作出不平凡的成就，更需要有創新精神。一部人類認識世界和改造世界的曆史，就是不斷創新的曆史。但是，我們強調的創新思維和創新能力，決不是所謂“天才”、“怪才”的突發奇想，而是在掌握科學知識的前提下，嚴格地按科學規律辦事。離開科學精神，就不可能有什麽創新。解放思想是創新的必要條件，但解放思想是以符合事物的自身發展規律為前提的。離開科學認識事物的規律，隻能使思想陷入主觀主義、唯心主義的泥坑。青少年要成才，就必須踏踏實實地學好科學知識，為創新打下良好的基礎。創新不能離開社會實踐，不是關在房子裏脫離實際的冥思苦想。在具有一定的基礎知識之後，創新必然是在實踐中實現的。實踐出真知，實踐出辦法，實踐使理論顯現自身的價值。因此，隻有理論聯係實際，勇於實踐，才能實現創新。

　　培養艱苦奮鬥、百折不撓的精神對成才具有重要意義。艱苦奮鬥，知難而進，是每一個立誌成才者必須具有的精神風貌。就我們所從事的事業來說，要把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，還需要走很長的路。改革開放和現代化建設不可能一帆風順，會遇到各種可以預料和難以預料的困難和風險，也難免會有這樣那樣的曲折和坎坷。我們要在各自的崗位上作出貢獻，就必須付出艱辛的勞動。因此，我們所需要的社會主義建設人才，必須具有艱苦奮鬥、百折不撓的精神。在這方麵，“兩彈一星”的功臣們，九八抗洪搶險的英雄們，各條戰線的勞動模範和先進工作者們，為我們樹立了光輝的榜樣。事實證明，隻有讓青少年在成長過程中磨煉出堅強的意誌，才能具有抗挫折、抗失敗、抗壓力的能力。如今，人們的生活條件比過去優裕了，更要注意為青少年提供艱苦奮鬥的環境，自覺地使青少年經受物質方麵的和精神方麵的艱苦鍛煉。有些家長為了使子女成才而濫用金錢、提供過分優裕的生活條件，結果反而影響了子女的健康成長。晚清“八旗子弟”和曆朝曆代紈絝子弟養尊處優、玩物喪誌的教訓很值得我們記取。因此，要自覺地讓子女經受艱苦條件的磨煉，而決不要用金錢為子女搭建逃避艱苦磨煉的保護傘和避風港；要讓他們到廣闊的天地去經風雨見世麵，多參加一些勞動，多吃一些苦，而不應該做溫室裏的花草；應該讓子女多跑跑路，擠擠公共汽車，騎騎自行車，而不應該用老子的轎車接送子女上下學；應該讓子女自己多洗洗衣襪，自己多做做飯，而不要養成飯來張口、衣來伸手的“小少爺”、“小公主”作風；應該鼓勵子女麵對成績和挫折能做到勝不驕、敗不餒，幫助他們克服“以自我為中心”和自私自利的觀念，教育他們從一個普通人做起，平等待人，助人為樂。隻有這樣，才符合人才成長的規律，從而對青少年的成長起到積極的促進作用。

　　偉大的時代，偉大的民族，偉大的實踐，需要大批優秀人才。教育和引導廣大青少年樹立正確的成才觀，幫助他們走上正確的成才之路，不僅是教育工作者的責任，而且是全社會的責任。全社會應該共同努力，為青少年的健康成長營造良好的社會環境。

　　（原作載《人民日報》2000年6月13日第9版，係作者與李潤海合作）