教子聖經

第八節 寶寶來學字吧

　　“媽媽日誌”

　　禮物

　　今天老公要回來，我和畔畔都很高興，因為他出差了，我們母子倆已經有兩個星期沒看見他，所以昨天晚上接到他的電話說今天飛回來時，我和畔畔擊掌表示慶祝。

　　下午，下了班接到畔畔後，我們倆直接去了菜市場，準備做一頓豐盛的晚餐迎接他老爸的到來。

　　“兒子，爸爸回來了，你在哪裏？”老公一進門就開始找畔畔。

　　“爸爸回來啦！爸爸回來啦！”開始還在廚房當我的小助手，一聽見他爸爸的聲音，立馬邊叫邊跑了出去。

　　“兒子，來親一下爸爸，爸爸都想死你了！”老公邊換拖鞋，邊說。

　　和老爸親熱後，畔畔問：“爸爸，你給我和媽媽帶禮物了嗎？”

　　“當然帶了！”

　　“那給我帶的是什麽禮物呀？”畔畔急切地問。

　　“你去拿一支筆和一張紙過來，爸爸給你寫下來，看你能不能認識。”老公開始賣關子了。

　　話音剛落，畔畔立刻跑到他的小課桌前拿上筆和紙跑了過來。

　　“畔畔，看一下，認識這幾個字嗎？”老公寫好了，遞給畔畔看。

　　“不認識！”畔畔看了看，想了想確定不認識，又著急地對他爸爸說：“爸爸，這到底是什麽東西，你教我好不好，好不好呀？”

　　“三、毛、流、浪、記。”老公一個字、一個字地念著。

　　“三、毛、流、浪、記。”畔畔看著紙上的字，也學著爸爸的語調一個字、一個字地重複了一遍，“爸爸，我知道了，能送給我了嗎？”

　　“你認識了它，它就已經是你的了。”

　　“反麵教材”

　　今天帶畔畔逛完超市出來，畔畔說想到迪迪哥哥家去玩，因為迪迪的家就在超市不遠的地方，所以我們沒打電話就直接去了。到了他家才發現迪迪的媽媽正在教他認字。

　　我和迪迪的媽媽到一邊去聊天了，留下畔畔和迪迪兩人在屋子繼續認字。

　　“我都不知道他學習起來怎麽這麽笨，這個字都教了好幾遍，他就是記不住，要是讓他記住玩的遊戲規則，他肯定早都記住了。”迪迪媽媽生氣地告訴我。

　　看來家長在一起，嘴裏是絕對少不了孩子這個話題的呢。

　　“那你告訴他遊戲規則的時候是口頭告訴他，還是寫在紙上教給他的呢？”我問她。

　　“都是口頭上告訴他的，哪有那個耐心給他寫下來，還教他認呀。”迪迪媽媽說。

　　“我看，還是觀察一下怎樣的認字方式，迪迪會比較容易接受哦！”我建議說。每個寶貝認字都有自己的特點，接受途徑與程度也都不相同，這隻能依靠父母來把握了。

　　“哎，我這人就是缺乏耐性，你這麽一說，我覺得我得先好好做做自己的工作了！”迪迪媽媽笑著說。

　　“我看，要不讓畔畔和迪迪經常在一起，兩個夥伴經常互相學習學習，我想這樣迪迪會更願意學認字呢！”迪迪媽媽提議。

　　“好啊，這樣對兩個孩子都會有幫助的！”我自然非常願意。

　　回家的路上，畔畔告訴我：“媽媽，我都認識那個字，是上次爸爸給我寫的‘三毛流浪記’的‘流’字”。

　　“那你教給哥哥了嗎？”“我已經告訴他了，還告訴他，爸爸出差回來給我買了《三毛流浪記》的。”畔畔一副小老師的樣子。

　　“榜樣力量”

　　把孩子的需要轉化成認字需要！

　　學習是一個知識輸入和內化的過程。知識能否進入大腦，不僅決定於知識的輸入方式，更重要的是決定於學習者有沒有求知欲。如果一個人沒有認字的需要，就很難有認字的行動，或者說是不能認好字的。這就是為什麽家長用灌輸的教育方式收不到好的效果的緣故。

　　要想幼兒能有效地認字，首先要引導孩子的求知欲。引發孩子認字需要的方式是很多的，主要是把孩子原有的各種需要轉化成認字需要。

　　孩子問“為什麽”之時，正是孩子求知欲最強烈的時候。這時孩子最容易接受各種知識，也是教孩子認字的最佳時機。

　　“育兒理論”

　　教寶寶掌握常見字是必要的。

　　研究表明，四歲左右的幼兒就有一定的識字、寫字的能力了。對於一般的常用字，智力水平與知識水平一般或中等的幼兒，一天可以學習2～4個，再經過3～4次的複習就可以掌握了。不少幼兒還能做到對一些字隻認一次就長時間不忘。到了6歲左右，幼兒的認字、寫字能力又有了明顯的提高，此時在訓練幼兒聽說能力的同時，再教他們掌握一些常見字的讀和寫的能力是必要的。

　　每個漢字都有音、形和義三部分，教幼兒識字，要從幼兒已掌握了詞義和發音的字著手。心理學中有個記憶規律叫聯想規律，這個規律指出，需要記憶的新材料如果同已記住的材料有某種聯係，那麽這個新材料就很容易被記住。由於幼兒已掌握了詞義和發音，很容易記住字形，而且幼兒學會這個字後又能夠運用。如果幼兒還不理解某個字的意義，雖然認識了這個字，但卻不會用，而且很容易忘記。

　　教幼兒識字時，最好先教幼兒那些他們常常能用到的、有實際意義的詞，不要教或後教那些抽象的名詞或形容詞、副詞等。因為這些詞幼兒雖然可能會講，但卻不解其意，學起來會感到很困難。當識字達到一定水平後，再教幼兒認識這類詞。

　　“舉一反三”

　　1.當孩子特別想聽一個故事，可是父母確實因沒時間，不能給他講的情況下，父母可以對孩子說：“你要能認識字，就能自己看了，那該多好啊。”孩子由於想了解故事的內容，就會產生想認字的要求。這樣就把孩子“聽故事”的需要轉化成了想認字的要求。

　　2.當孩子能認識120個左右的字時，就可以著手教孩子閱讀簡單的兒童讀物了，遇上他認識的字，他就會很高興地念出來，他會表現出很強的成就感；而對他不認識的字，他這時也一定會很願意認真地聽，想要認識它們、記住它們，這時，就是你教他認字的好機會了。

　　3.當你要帶孩子出門的時候，孩子一定很急切地想知道今天要到哪裏去。你可以不直接把目的地告訴他，而是把地名寫在紙上教他認，他這時一定很願意接受的，因為他認識這幾個字，就能很清楚地知道今天出行的目的地，他會有一種他在為你帶路的自豪感！