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第二十六章 別用您的老規矩約束孩子

  正在為難中的小朋朋,突然看見書桌上的圓圓的硯台,頓時計上心來。小朋朋利用硯台的圓邊,分別描出畫雞蛋所需要的弧線,輕鬆拚出雞蛋的圖形,媽媽在一邊連連叫好,小家夥正在得意洋洋呢,安傑剛好看見這一幕,卻氣上心頭。一個箭步衝上去,伸手就把朋朋剛畫好的雞蛋圖撕成碎片——

  安傑從美國歸來,給我打電話。電話中他對我說:“你姐姐非常思念你呢,這次在美國拜訪她時,她親手為你買了很多很多禮物,托我帶回給你!什麽時候我給你送過去呀?”

  “這個周末我上你家取吧!”我快樂地掛上電話。

  真的很思念姐姐。周末,一路猜測著姐姐會給我帶什麽樣的禮物,哼著小曲,我滿心歡喜地來到安傑家的樓下。

  一樓電梯剛剛打開,一個虎頭虎腦的小家夥快速跑了出來,正與我撞了個滿懷。咦?這不是安傑七歲的寶貝兒子朋朋嗎?我詫異地拉住朋朋,嗬,小家夥小嘴嘟得可以掛一隻油瓶了,淚水在大眼睛裏打著轉兒,滿臉怒氣。

  “朋朋,怎麽了?誰欺負你了,告訴我。我給你出氣!”我心疼地打趣小朋朋。

  “我爸爸,哼,爸爸把我最喜歡的筆摔壞了。”

  “為什麽呀?”我很詫異,大家都知道,安傑為了這個寶貝心肝,可是什麽都舍得付出,疼愛得不得了,怎麽今天會發這麽大的脾氣呢?我邊問邊牽著小家夥的手走進電梯:“走,陪我上你們家,爸爸為什麽今天對你發脾氣呢?”

  “今天早上,我正在完成少年宮老師布置的畫畫作業,爸爸莫名其妙就衝我發火,還掰壞了我最喜歡的畫筆呢!哼,從此我再也不去學畫畫了!”朋朋委屈萬分地告訴我。

  “陪我一起上去,好不好?”我拉住朋朋的手,微笑著提出請求。

  “要不是您,我今天就不回家了!”小家夥氣鼓鼓地說。

  牽著孩子的小手,我們來到了朋朋家門外,嗬,門大敞開著,安傑站在裏麵叉著腰,正吭哧吭哧地生氣呢。

  我把帶來的玩具遞給朋朋,讓他到自己的屋子裏去玩。

  “安傑,是朋朋又惹你生氣了呀?”我笑著問。

  “可不是,氣死我了,這個不長進的小東西!”

  隨後,在安傑夫妻相互補充的敘述中,我了解到了事情的經過。

  原來,繪畫興趣班的老師,給朋朋布置了一個繪畫基本功訓練作業,像達?芬奇那樣,畫雞蛋。

  早上,媽媽陪著朋朋完成作業,朋朋畫壞了很多張紙,總是畫不圓雞蛋,非常鬱悶。媽媽左試右試,一時也找不到什麽訣竅可以幫助孩子。

  正在為難中的小朋朋,突然看見書桌上的圓圓的硯台,頓時計上心來,小朋朋利用硯台的圓邊,分別描出畫雞蛋所需要的弧線,輕鬆拚出雞蛋的圖形,媽媽在一邊連連叫好,小家夥正在得意洋洋呢,安傑剛好看見這一幕,卻氣上心頭。一個箭步衝上去,伸手就把朋朋剛畫好的雞蛋圖撕成碎片。

  “小小年紀,就學會投機取巧,老師讓你用筆自己畫,你居然這麽耍滑!”安傑大聲訓斥。

  “我用手畫怎麽畫都畫不圓,為什麽不能用硯台呀?!”朋朋非常不服氣。

  “你還頂嘴呀!畫畫就是要你用手,這麽不用功,這麽沒有毅力,什麽也學不會!”安傑越說越氣憤,奪過朋朋手中的畫筆,一掰兩斷。

  看著破碎的畫筆和作業本,小家夥的眼淚奪眶而出,他憤怒地衝爸爸喊叫:“哼,我再也不會學畫畫了。”然後,打開門就衝出去了。

  “今天事情的經過就是這樣,小孩子就是不應該投機取巧,難道我對朋朋的教育不對嗎?”安傑疑惑地問。

  我剛想回答,朋朋的媽媽搶過話題氣憤地說:“當然不對,你總是用你自己的是非觀和規則,來判定孩子的行為性質,小孩子用硯台畫圓,性質一定像你想象得那麽嚴重嗎?你這麽粗暴,上來就劈頭蓋臉訓斥孩子、否定孩子,還弄壞了孩子的文具,這下好了,孩子幹脆不學了,看你怎麽辦?”

  朋朋媽媽接著對我說:“您不知道,朋朋爸爸平時總是這樣,老用自己的觀點來強求孩子。我再給你舉個例子吧,朋朋是左撇子,吃飯、寫字總是習慣用左手,這有什麽關係呢?我有好幾位同事都是左撇子,他們工作都很出色,根本沒什麽問題!

  “可他又不幹了,他認為正常人都是用右手幹活,用左手是壞習慣,壞毛病,得從小把習慣掰過來。於是,整天拿把尺子跟在朋朋後麵,隻要一看見朋朋用左手,就拿尺子打過去,昨天孩子的手背都被打紅了,這是幹什麽呀?”

  “別的小朋友都是用右手,就朋朋用左手,和別人不一樣,會被別人嘲笑,現在孩子年齡還小,我這不是想從小把他的習慣掰過來,而且,這對他的將來也是有利的呀!”安傑很不服氣地辯解。

  我笑道:“你呀,用自己習慣的思維定式和框框去約束下一代,而且方式粗暴,顯然不妥當。

  “其實,這是大多數家長的通病,我們在對孩子進行教育的時候,是非判斷標準,往往直接取自於我們大人自己在成長過程中,形成的經驗和習慣。

  “我們喜歡按自己的是非觀和行為習慣,來約束和教育孩子。這樣,就會有兩個問題出來了:一是由於大人成長的年代,與孩子所處年代已相差甚遠,不同年代下,很多觀念如果沒有及時更新,沒有與時俱進,就有可能落伍或者不符合時代的要求;二是一個人再成功,思想也難免有不周全的地方,有存在局限的地方,總是要求孩子按自己的想法走,萬一那種想法是錯誤的,對孩子的負麵影響就會非常大。

  “我們大人不是經常說,我們想讓孩子實現自己沒有實現的理想嗎?”我說。

  “是呀,我們就是希望朋朋能做得比我們當初好,所以才嚴格要求他呢。”安傑說。

  “我們都知道,理想的達成,三分靠外在客觀條件,七分還是在個人的努力。那麽,那份理想,當初大人自己為什麽沒有實現?除了生活的客觀原因,有沒有大人自身的思維、性格缺點的因素,如果有,我們再按自己想當然的老想法、老觀念,來嚴格地約束和調教孩子,會不會讓孩子錯走自己的老路呢?

  “你們為什麽要讓孩子學畫畫呢?”

  “聽說學畫畫,對啟發孩子的潛能,陶冶孩子的情操,培養孩子的觀察力都有幫助,所以,我們才讓朋朋去學畫畫的。”安傑回答。

  “那麽我們就先來說說朋朋用硯台畫圓的事情吧。

  “首先,你們必須清楚,無論是哪種情形,不問青紅皂白,上來就訓斥,除了會打消孩子學習的積極性之外,沒有任何好處。

  “其次,用硯台畫橢圓,從一般的老觀念看,是投機取巧、不踏實的行為。可是,我們卻能從這裏,看見孩子身上的閃光點,這種自發的機智行為,說明朋朋至少有三個優點:一有優秀的觀察力,孩子能觀察出圓形硯台的邊沿,能製造畫橢圓雞蛋所需要的多段弧線;二是思維靈活,孩子敢於不拘泥於常規的想法,大膽嚐試多種方式達成目的;三是善於借助工具,人與動物最大的區別就是借助工具,孩子對工具的敏感意識,是非常寶貴的能力,這將使孩子的學習能力,得到最大的幫助。

  “達?芬奇辛苦訓練,徒手畫一萬次雞蛋,可以成為偉大的畫家;朋朋巧用硯台、利用工具去實現自己徒手解決不了的難題,雖不是修煉畫家之道,卻是很好地訓練了自身的主動思維力、觀察力和借用工具的能力,堅持這種動腦筋的習慣,完全有可能成為科學家、研究家,這有什麽不好的呢?”我笑問。

  “你們自己也說了,讓孩子學畫畫,主要是培養孩子的多方麵技能。朋朋如果成不了畫家,而是成為其他方麵的專家,難道你們會不高興嗎?”

  “當然不會。”朋朋爸爸媽媽異口同聲地回答。

  “您說得真對,平時,我經常發現這孩子思維特別靈活,腦子非常聰明呢。”朋朋媽媽驕傲地說。

  “很多有天賦的小孩,從小處理事情的方法,都會與周圍人很不一樣,如果父母總是按照老觀念來限製孩子,約束孩子,天才就會被傷害於萌芽階段。

  “愛迪生小時候總是拆家裏的東西,在家裏闖禍;愛因斯坦法語總是不及格,手工課製作的小板凳也特別笨拙;如果他們的父母,都用老觀念來看待孩子,教訓孩子,約束孩子,那麽人類的科學史、社會史就有可能會重寫。”

  “看見了吧,你的粗暴管束,差點讓我們家少了位愛因斯坦呢!”朋朋媽媽嗔怪地看了一眼安傑。

  “那朋朋的左撇子也不用糾正了?”安傑問。

  “這又是你自己的老觀念在起壞作用。誰說左撇子是不好的習慣呢?

  “老觀念總是以為左撇子的孩子動作笨,口才不好,不符合常規的習慣。

  “當達?芬奇、米開朗基羅和拉斐爾以他們著名的左手,推動意大利的文藝複興時;當比爾?蓋茨用他的金左手把微軟的彩標插遍全世界人們的電腦桌麵時;當丘吉爾、拿破侖這些慣用左手的偉人瀟灑改變曆史時,當奧巴馬這位慣用左手的黑小子成為世界第一強國的總統時,誰敢藐視左撇子的力量?!

  “人類的大腦左半球支配右半身的活動,具有處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數字運算及分析等功能;右半球支配左半身的活動,主管節奏、想象、總體形象、空間概念等。左撇子多用左手,右半腦接受的刺激相對多一些,使左撇子在多元思維、想象力、知覺、空間感和把握全局的能力上,具備良好的優勢。

  “如果孩子天生是左撇子,自有自身的優勢和特點。父母切不可按老觀點,強求改變,安傑你高舉尺子時,也要多多留情呀!”

  “就是,你要是把咱家的比爾?蓋茨打沒了,我可要跟你急!”朋朋媽媽又是得意又是生氣。

  “是呀,在大人們的老觀念中,有許多非常寶貴的財富,但也有很多很多的錯誤和過時的東西。所以,當我們的孩子做出非常規的舉動時,我們一定要三思而後行,多一分克製和思索,多一分理智和智慧。

  “用老規則對待新生命、新事物,非常容易扼殺孩子的靈性和天賦,而且,還會導致更大的壞處!”

  “什麽?”安傑焦急地問。

  “粗暴的對待和嚴厲的壓製束縛,一定會激發成長期孩子的逆反性,使孩子因為憤怒、不滿,而學會輕易放棄或逃避。大多數情況下,還會使孩子成年後脾氣急躁呢。”我慎重地提醒。

  “那,那,今天的錯誤已經做出了,我們該怎麽挽回呢?我們是否應該主動向孩子承認錯誤呢?”安傑夫妻一起問道。

  “千萬不可,孩子缺乏對事物完整理解的能力,家長輕易而簡單地認錯,容易導致孩子的片麵理解,以為自己完全沒有錯誤,全是大人的問題。

  “你們可以使用我給你們推薦過的辯論的方法,和孩子一起玩玩辯論的遊戲(方法詳見本書《怎麽說服倔強的孩子》),比如,今天的辯題,可以是‘用硯台畫雞蛋,對不對?’在這場辯論中,你們把‘做事情應該踏實、勤奮’和‘硯台畫雞蛋能表現出孩子的優點’兩個方向,都向孩子全麵地解釋出來,等孩子能夠完全明白後,爸爸再就態度粗暴、掰壞孩子的畫筆這點,向孩子真誠道歉,就一切OK啦。”

  這個故事,我希望與爸爸媽媽們交流的,是爸爸媽媽們最難做到的一點:“慎用自己的老觀點!”

  讓我們一起戒掉不合時宜的“老經驗”,及時更新育成觀念,與時俱進。學習從孩子的視角看問題,理智、科學、辯證地對待孩子的行為,用我們育成智慧,精心嗬護寶貝們的天賦和靈性,幫助孩子們更加快樂、更加陽光地成長。

  重點提示:

  1.家長不要總是按自己的是非觀和行為習慣,來約束和教育孩子。很多有天賦的小孩,從小處理事情的方法,都會與周圍人很不一樣,如果父母總是按照老觀念來限製孩子,約束孩子,天才就會被傷害於萌芽階段。

  2.粗暴的對待和嚴厲的壓製束縛,一定會激發成長期孩子的逆反性,使孩子因為憤怒、不滿,而學會輕易放棄或逃避。大多數情況下,還會使孩子成年後,脾氣急躁。

  3.在大人們的老觀念中,有許多非常寶貴的財富,但也有很多很多的錯誤和過時的東西。所以當我們的孩子做出非常規的舉動時,我們一定要三思而後行,多一分克製和思索,多一分理智和智慧。

  
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