教子從此不累

第二十五章 分享教育咋會教出“世故寶寶”

　　昨天夜裏，我無意中路過昊昊的臥室，聽到兩個小家夥很晚了還在說話。出於好奇，我聽了一會兒。

　　隻聽見昊昊得意地對弟弟說：“你這個小傻瓜，還是我聰明吧，和大人說話呀，要反著說。想要大的，就得挑小的；想要好的，就得選差的；想買新漫畫書呢，就得讓出舊的。”

　　我氣壞了，差點準備衝進去，收拾這個小破孩一頓……

　　“我們家昊昊，最近太令人頭痛了！因為是獨子，從小就沒有注意對他進行過分享教育。最近他的小表弟來我們家過暑假，兩個小家夥在一起，才玩了幾天，就打成了一團，整天搶玩具、搶蘋果、搶小床、搶椅子，反正沒有他倆不搶的東西，鬧得沸反盈天的。

　　“我和昊昊爸爸可擔心了，這孩子從來不懂得與人分享，這麽自私、霸道，將來走入社會，怎麽交朋友？怎麽與同事相處？怎麽為人處世呀？！自私而不懂得分享，是不是非常嚴重的壞毛病呀？”昊昊媽媽非常擔憂地說。

　　“嗬嗬，不用緊張。其實，不願意與人分享，是因為對於孩子而言，他會覺得，自己很寶貝的東西，為什麽要給別人呢？萬一別人弄壞了呢？萬一別人不還了呢？萬一自己想要的時候沒有了呢？”我笑著給昊昊母親解釋。

　　“他會很擔心，而且想不通，並拒絕與其他小朋友們分享，特別是他不喜歡的人，更是不能碰他的東西。這些隻是率直的小脾氣、小性格，與品質和道德無關。

　　“媽媽要想幫助孩子學習分享，首先必須弄清楚孩子不願意分享的原因，尊重孩子的情感，孩子才會聽從你的教育。”

　　“是呀，您這一說，我就明白了。原先，我緊張壞了，想得太嚴重了。”昊昊媽媽回答。

　　“了解孩子心態後，你就可以先從打消孩子的擔心開始，引導他學習分享了。”

　　“好的，沒問題，他們搶玩具最嚴重，我會幫助他明白分享玩具的過程是安全的，失去隻是暫時的。讓弟弟玩一會兒，東西並不會丟，也不會壞，即便壞了，還可以修好呢！”媽媽邊思索邊說。

　　“對，首先讓他明白，分享是安全的。”

　　“哎呀，我要趕回去，給兩個小祖宗做午飯去了。咱們下次再接著聊吧！”昊昊媽媽低頭看了一眼時間，抱歉地中斷了話題。

　　我苦笑著搖了搖頭，有很多重要的注意點，還沒有來得及提醒這位匆忙的母親呢！她這麽急性子，在對孩子的分享教育中一定還會遇到新的挫折。

　　果然兩天後的一大早，昊昊媽媽急忙急火地給我打來電話。

　　“現在兩個孩子怎麽樣了呢？”我問。

　　“唉，前麵的問題倒是解決了。可是，在引導孩子學習分享的過程中，好像又出了新的狀況。到現在，昊昊還在和我鬧別扭，不和我說話呢！”昊昊媽媽長籲短歎。

　　“怎麽回事呢？”我問。

　　以下是昊昊媽媽敘說的在她家這些天發生的混亂現象。

　　第一天，昊昊媽媽耐心地開導昊昊把玩具借給弟弟玩，後果是安全的。昊昊在媽媽的幫助下，觀察了一下：把玩具給弟弟，弟弟玩完後，媽媽會把玩具拿回來，替昊昊放回原處。果然是安全的。

　　於是，昊昊“看守”自己的東西不是那麽嚴格了。到了晚上，居然主動允許弟弟玩自己的玩具了。急性子的媽媽非常高興，很快開始了下一步，全麵“圍剿”昊昊不願意分享的各種情形。

　　第二天，昊昊興趣盎然地拚裝變形金剛，弟弟也非常想要，昊昊正在興頭上呢，對弟弟說：“你先玩我的坦克吧，我這正在玩呢，一會兒再給你玩。”

　　弟弟不開心了，哭喪著小臉。昊昊媽媽在一旁看見了，就把昊昊正在玩的金剛直接拿給了弟弟。昊昊非常不高興，一把又從弟弟手裏搶過來：“我正玩一半呢，這是我的玩具，憑什麽一定要讓給他呀！”

　　“昊昊，你怎麽這麽不懂事！媽媽昨天才和你說的，要學會與人分享。你是怎麽答應媽媽的？”媽媽一邊責怪昊昊，一邊從昊昊手裏強行拿走金剛，重新遞給昊昊的小表弟。

　　“我不是已經讓他玩我的坦克，還有遙控車了嗎？！憑什麽所有東西，都要讓他先玩呀！”昊昊看著弟弟緊緊抱著自己心愛的玩具不撒手，一下子急了。

　　“這孩子怎麽這麽任性！弟弟是客人，而且比你小，大孩子就是應該讓小孩子！”媽媽語氣明顯不悅了。

　　“這不公平，為什麽大的一定要讓小的！你偏心，你隻喜歡弟弟，根本不喜歡我！”昊昊聲音裏已經開始帶著哭腔，大眼睛裏的淚水閃啊閃的，在眼眶打著轉兒。

　　媽媽看著昊昊傷心的樣子，心頭不由一軟，但想到分享教育的重要性，心一橫，決心不做任何妥協。

　　爸爸在一邊有點看不過去了，於是走過來支招：“這樣，昊昊，你和弟弟輪流玩，你已經玩了很久了，就讓給弟弟一會兒，待會兒弟弟再還給你，你再接著玩，好不好？”

　　媽媽覺得這個主意好，點頭附和：“這樣好，就這樣定了吧，昊昊先看看電視，讓弟弟玩一個小時，再讓給你！不許任性不懂事，媽媽要不高興了。”

　　昊昊暫時讓了步，嘟著小嘴，不情不願地放棄了爭執。

　　媽媽舒了一口氣，繼續回到廚房準備午餐。可是，還沒過上半小時，客廳裏又傳來爭執的聲音。

　　“又怎麽了？又怎麽了？”媽媽趕到客廳，看見昊昊正在從弟弟手裏搶玩具。

　　“昊昊你怎麽回事呀？不是說好讓弟弟先玩一會兒嗎？還有半個多小時才輪回到你呢？！”媽媽已經有些煩躁了。

　　“根本不對，都已經過了好長好長時間了！早就超過一小時了！”昊昊漲紅了小臉。

　　“你這孩子，你看看表！”媽媽想讓昊昊看時間。

　　昊昊一把推開媽媽的手：“我不看，就是很長時間了！”

　　媽媽的火氣一下子起來了：“金剛我沒收了，今天你就別想玩了，好好反省反省，媽媽昨天是怎麽教育你的！”

　　昊昊眼看著媽媽準備收走玩具，心裏非常著急。忍不住號啕大哭起來，哭得泣不成聲的，直咳嗽，小臉都白了，小嘴裏還斷斷續續地嘟囔著：“哼，我不是你的兒子！哼！你不是……你不是我媽媽……”

　　看著寶貝心肝哭得上氣不接下氣，媽媽的心最終還是軟了下來。

　　“好了，好了，別哭了！寶貝，來，給你，給你！別哭了，寶寶乖哦。”媽媽蹲下來一邊將玩具還給昊昊，一邊替昊昊擦眼淚。

　　爸爸在旁邊直搖頭：“嗐，昨天的教育全泡湯了。”

　　昊昊看見玩具平安地回到自己的手裏了，很快就不哭了，又開始樂嗬嗬地玩耍起來。

　　這時，一直在一邊瞪著大眼睛“觀察”情形的弟弟，突然一P股坐地上，也放聲大哭了起來。媽媽徹底頭大了，這兩個小家夥，到底怎麽辦呀！

　　“您說，這究竟是怎麽回事呢？前天說得好好的，昊昊還連連點頭，才過了一天，就弄得雞飛狗跳的！”昊昊媽媽百思不得其解。

　　“在這兩天的教育過程中，你出現四個錯誤：

　　“第一個錯誤，是強迫寶貝在任何情形下都與人分享。

　　“事實上，昊昊已經進步了，開始願意把自己暫時不玩的玩具分享給表弟。教育要慢慢來，孩子剛進了一步，你立即提出更高要求，要昊昊在自己玩得最開心時把玩具出借！而且是在媽媽的強迫下！你想，寶貝會是什麽感受呢？

　　“這種情形，即便是大人也會不高興的。比如你正看一半的電視劇，卻被老公強行換台看足球，你會興高采烈地接受嗎？大人做不到的，怎麽可能要求孩子做到呢？”

　　“是這樣，我明白了！老公如果強行換台，我不但不會高興，而且會覺得老公一點兒不尊重我的感受。

　　“看來，我不應對寶貝的進步要求太急，而且，也沒有認真地考慮昊昊當時的感受。”媽媽歉意地說。

　　“第二個錯誤，是製定不公平的規則。

　　“在9歲之前，相差不到兩三歲的孩子，心理年齡基本上相差不大，都是小小孩嘛。在這個年齡段裏，孩子眼中無長幼大小的區分，根本無法理解大人為什麽總是要求‘大孩子讓小孩子’。

　　“你要求大的讓小的，大孩子會覺得媽媽不公平，有故意偏向性。

　　“老是被迫要謙讓的大孩子，心靈會變得敏感而易受傷，他會懷疑大人是不是不愛他了，甚至他會認為，弟弟不是在分享他的玩具，而是在分享父母對他的愛，並會因之對弟弟產生怨恨。於是，孩子之間的友情也會被破壞。”

　　“是呀，昨天整晚上，昊昊都不和弟弟說話了。”媽媽說。

　　“在這麽糟糕的狀態下，昊昊哪還有心情，遵守前天和你之間的分享約定呢？”

　　“確實如此。”媽媽開始理解昊昊的想法了。

　　“而且，要求大讓小的做法，對小一點兒的弟弟也不利，他在大人與哥哥的衝突中得到心理暗示，覺得自己理所當然應該接受謙讓。於是，小一點兒的孩子也會逐漸養成當仁不讓的習慣，時間長了，很多孩子就會被寵出任性驕橫的毛病呢。”

　　“是這樣的！他們隻差一歲不到，嗐……”媽媽有些懊惱自己。

　　“昨天教育中的第三個錯誤呀，是高估孩子對時間的概念。

　　“你們給昊昊約定一個小時輪換，小於10歲的孩子，如果鬧鍾不在眼前，一般是不會有太強的時間概念的。

　　“昊昊才7歲，他的表弟6歲，兩個小家夥，都沒什麽時間概念，再加上昊昊急於拿回自己的東西，時間在他的心中就過得更快了。

　　“你們的時間之約，根本沒有意義，不但解決不了他們的爭執，反而會激化昊昊心中的不滿，對於培養孩子學習分享一點好處也沒有！”

　　“是的，是的。我和他爸爸都沒有意識到呢。那麽，以後如果我們因各種原因，想與昊昊約定時間，我們該怎麽辦呢？”媽媽問。

　　“很簡單，把小鬧鍾定好時間，放在昊昊的身邊，讓他親自‘監督’時間，就都OK啦！”我笑道。

　　“太妙了，讓孩子自己參與對時間的監控，還可以順便培養昊昊的時間觀念呢！”媽媽快樂地說。

　　“你說得沒錯，這樣確實可以培養孩子對‘時間’的觀念呢。”

　　“昨天，你的教育中最有負麵作用的，其實是另一個錯誤。”

　　“啊？！”昊昊媽媽非常驚愕。

　　“這個錯誤，是讓兩個孩子都以為哭鬧可以達到自己的目的。

　　“昊昊先示範，哭鬧後，媽媽會妥協。小表弟發現有效，立即跟上學習。許多家庭，父母對孩子動不動用哭泣、耍賴來要挾自己非常頭痛。

　　“其實，孩子的這個毛病，一定是後天形成的。孩子一旦發現某個招數可以讓大人對自己百依百順，就會把它當成殺手鐧經常使用。你和昊昊爸爸都一定要高度重視這點。”（本書《孩子用自殺威脅父母怎麽辦》的文章裏，對這個問題有重點講述。）

　　“您說得真對，昊昊一哭，弟弟就跟著哭呢，那孩子以前並不愛哭的。”昊昊媽媽非常感慨。

　　“我現在知道問題在哪裏了，心裏就踏實一些了。這些，我會牢牢記住。”

　　“你對孩子的分享教育，可以繼續進行，但不要太著急，需溫和、技巧一些哦。”

　　“這回都知道了。”昊昊媽媽又重新充滿信心。

　　“你知道應如何對孩子進行分享教育嗎？”我問。

　　“知道，知道，看了許多資料，還和許多家長取了經呢！”昊昊媽媽充滿自信地說。

　　“既然你都清楚，我就先不多說了，有問題咱們再談吧！”正好有急事，我匆匆結束了話題。

　　又過了三天。不知道自信的昊昊媽媽，回去做得怎麽樣了，會不會有什麽新的問題。正惦記著呢，昊昊媽媽十萬火急地打來了電話：“難道鼓勵式分享教育有錯嗎？這個小破孩，氣死我了！”

　　“嗬嗬，別著急，又怎麽了？”

　　“和你說完話的那天晚上，我心疼昊昊白天哭得嗓子都有些啞了，就給昊昊和他小表弟，準備了一盤梨子，拿上來時，我心生一念，正好對他們再進行進行分享教育。

　　“於是，我乘機給他倆講了孔融讓梨的故事。故事講完後，我讓孩子們在一盤梨中，挑選自己的梨子，小表弟有些猶豫地挑了個小梨子，昊昊還是毫不猶豫挑大的！我有些生氣：‘剛和你說過，要懂得和夥伴之間相互謙讓，才是分享的道理。你怎麽……？！’

　　“為了表示我的獎罰分明，最後，我把大的梨子給了小表弟，隻給了昊昊一隻小一些的梨子，而且，作為鼓勵，我還把新買的漫畫書，先給昊昊的小表弟看。昊昊委屈極了，在那裏撇著小嘴，一臉不爽。

　　“我教育昊昊：‘媽媽今天之所以給弟弟獎勵，是因為他學會了分享的道理，懂得謙讓，所以媽媽鼓勵他，你也可以用自己的行動來爭取獎勵呀。’

　　“第二天、第三天，我果然發現，昊昊在我麵前，表現特別好。中午吃飯，昊昊毅然把自己最喜歡吃的雞腿中最大最肥美的讓給弟弟；分水果時，都搶先挑最小的；把所有自己私藏的小畫書拿出來給我，說‘媽媽，這些我看完了，讓弟弟看吧……’

　　“我和昊昊爸爸高興壞了，心想這小子，真棒，終於上道了。

　　“當然，興奮的我，一一兌現了獎勵，昊昊得到了最肥美的雞腿、最漂亮的蘋果和一大疊新的漫畫書。

　　“但是，昨天夜裏，我無意中路過昊昊的臥室，聽到兩個小家夥很晚了，還在說話。出於好奇，我聽了一會兒。

　　“隻聽見，昊昊得意地對弟弟說：‘你這個小傻瓜，還是我聰明吧，和大人說話呀，要反著說。想要大的，就得挑小的；想要好的，就得選差的；想買新漫畫書呢，就得讓出舊的。’

　　“我氣壞了，差點準備衝進去，收拾這個小破孩一頓。這不，一宿都沒睡好，又來麻煩您了。

　　“您說，這次我的問題出在哪裏？鼓勵式分享教育，難道不對嗎？”

　　“嗬嗬，現在的孩子呀，可聰明了。他們懂得‘舉一反三’，發現大人的教育中的弱點，鑽空子。

　　“鼓勵式分享教育，對於頭腦太過機靈的孩子，有時會顯出軟肋。”我給昊昊媽媽細致地分析。

　　“越來越多的孩子，意識到鼓勵式分享教育存在的潛規則。哦，原來分享、謙讓，可以成為更好、更多地獲取利益的工具，隻要使用‘反向策略’，就可以成功謀劃到想要的結果。

　　“很快，孩子就會學會把分享、謙讓當成策略。如果家長不能及時發現和糾正，孩子就會變得功利而不真誠、世故而狡猾。”

　　聽完我的分析，昊昊媽媽拚命點頭：“是呀，正是這樣呢。”

　　“那——”昊昊媽媽有些不好意思，“究竟什麽樣的分享教育，對孩子的效果是良好的呢？”

　　“其實呀，您完全不用緊張，孩子還很小。他的心靈準則尚在形成過程中。在這時候，糾正錯誤習慣和培養正確的觀念，還是比較容易的。

　　“關鍵是，我們的方法要巧妙，要讓孩子的感受清晰、強烈，幫助孩子在實踐中、遊戲中，自己明白與人分享的妙處和美好。

　　“孩子自己明白過來的道理，記憶會非常深刻。待孩子逐漸明白過來的時候，大人再略微加以提醒和引導，好習慣也就形成了。

　　“你可以使用‘禮物分享遊戲’。”我笑著推薦。

　　“什麽是‘禮物分享遊戲’呀？”

　　“就是……”我如此這般地出主意。

　　“不過，你要先向孩子坦誠承認自己教育中的不足，贏得孩子的真心相對和信賴，遊戲效果才會最好。”

　　昊昊媽媽會心地微笑了。

　　回到家裏，媽媽和昊昊做了一次推心置腹的交談。

　　首先，媽媽大方地對昊昊道歉，指出自己許多對待昊昊，做得不妥的地方。比如，不該強迫昊昊無原則地謙讓，自己的態度不夠有耐心等等。

　　看見媽媽非常真誠地對自己說道歉，昊昊也有些不好意思了。

　　“媽媽，我也錯了。我不該答應和弟弟分享，卻講話不算數。”

　　“其實，其實，媽媽，我還有錯誤。”昊昊漲紅了小臉，“後來，我不是真心把大的蘋果讓給弟弟，我是，我是想，我要小的，您一定會給我大的……”

　　聽到昊昊的坦白，媽媽眼睛有些酸澀，孩子是多麽可愛、純潔呀。大人的一點真誠和尊重，很快就能贏得回饋。

　　“昊昊，明天，表弟就要走了，我們送給他什麽禮物，讓他回去了，也永遠忘記不了咱們昊昊這個好哥哥呢？”

　　“弟弟最喜歡我的變形金剛，我、我把它作為禮物，好不好呢？”昊昊咬著嘴唇，顯然在心中暗暗下決心呢！

　　“寶貝真乖。其實呀，金剛送給弟弟，並沒有消失，隻是換了一個地方，找到了一個新家，以後，我們去看望弟弟時，你就又能見到它了，不是嗎？”

　　“來，寶貝，我們一起給弟弟寫一封告別信，好不好？”

　　“我要自己寫。”昊昊很踴躍。

　　親愛的弟弟：

　　我最心愛的金剛送給你玩，你要對它好，我會想你和它的，寒假我去看望你和它。

　　昊昊

　　“媽媽，你看可以嗎？”昊昊得意地看著媽媽。

　　“很不錯，昊昊終於懂得分享了，真棒。”媽媽高興地表揚昊昊。

　　第二天，看見昊昊為自己準備的禮物和親手寫的信，小表弟快樂地跳了起來。看見兩個小家夥學著大人的樣子，熱烈擁抱告別，昊昊調皮地衝媽媽眨眨大眼睛。

　　送走表弟，昊昊驕傲地對媽媽說：“媽媽，我和弟弟已經和好了。我們現在是好朋友了。”

　　“弟弟看見你給他的禮物，是不是很高興呀！”

　　“當然，他可興奮啦，我們約好寒假一起比賽，看誰拚金剛拚得更快呢。”

　　“自己最喜歡的玩具，分享給弟弟了，心疼嗎？”

　　“本來有一點點，現在一點也沒有了。”昊昊像一個帥氣的小男子漢一般，揚揚小腦袋，大方地表態。

　　媽媽開心極了，到超市買了許多零食，比如巧克力餅幹、棒棒糖什麽的。昊昊一看，嘻嘻，都是自己最喜歡的，高興壞了，以為媽媽都是獎勵給自己的呢。

　　“嗬嗬，昊昊，這可不是給你一個人吃的哦。

　　“記得嗎？後天就要開學了。開學典禮散了後，把這些小禮物呀，分享給你的小夥伴們、同學們，與他們一起吃，慶賀開學。會有你意想不到的收獲呢。”媽媽神秘地笑道。

　　“這多不好意思呀。”小家夥撓撓腦袋。

　　“沒關係的，隻是記住，千萬不要在典禮上和課堂上吃，就沒有問題了。”媽媽溫柔地叮囑昊昊。

　　第三天下午，開學報到一結束，小家夥興致勃勃地衝到家裏，一進門，就滿世界地找媽媽。

　　“媽媽，媽媽，同學們可高興了，高小博、王新、蔡明明、張慶宇，蕾蕾、蒙蒙、小偉，還有好多好多同學，他們都和我分享餅幹了呢！蕾蕾說，明天她也會給我帶一支我最喜歡的灰太狼棒棒糖呢。

　　“媽媽，我真開心，我交了好多好多新朋友。連蕾蕾都對我很好呢。”昊昊的小臉興奮得粉嘟嘟的。

　　難怪小家夥高興，蕾蕾可是他們班的小班長，小姑娘平時驕傲著呢。

　　昊昊雀躍著，唧唧呱呱地說個不停。

　　媽媽欣慰地看見，小家夥通過“分享禮物”的學習，開始領悟到與夥伴分享能夠給自己帶來很多的友誼和快樂。

　　孩子在大人智慧的引導和教育中，逐漸懂得“分享”可以收獲真誠的友情、甜美的感激、滿心的快樂，“分享”是可以為自己贏得大家歡迎的美好習慣。

　　媽媽也懂得了“分享教育”重在引導孩子自己去感受分享的快樂和真諦，切不能急於求成，強行灌輸。

　　最後，溫馨提醒爸爸媽媽們，榜樣的力量是無窮的。在孩子悄然發生改變的同時，爸爸媽媽們也一定要身體力行，為親愛的寶貝示範“分享”的做法。

　　同時，爸爸媽媽也要注意，把所有好東西都給寶貝，寶貝就永遠不會懂得分享。爸爸媽媽們最棒的做法，是與寶貝一起分享好的、壞的、甜的、苦的，一起分享所有生活的滋味。

　　重點提示：

　　1.不要強迫孩子在他不情願的情況下與人分享。

　　2.不要指定“不公平規則”，一味強調大的孩子要讓著小的。總是被迫謙讓的孩子，會懷疑家長對自己的愛；總是接受謙讓的孩子，會覺得是理所應當，這都不利於孩子的性格成長。

　　3.不要強迫孩子輪流玩，讓孩子輪流是最常見的分享教育策略之一，但年齡尚小的孩子沒有完全建立起時間的概念，輪流玩不是有效解決孩子之間爭端的好方法。

　　4.對孩子進行分享教育要堅持原則，不要在孩子的哭鬧中妥協。

　　5.不要給孩子造成誤解，讓他覺得隻要自己做出謙讓、讓步，就會因自己的“分享”之舉得到媽媽的獎賞，會因此得到更多。一旦寶寶在大人的做法中悟出這種“潛規則”，對孩子的性格成長非常不利，容易使孩子變得功利不真誠，狡猾世故。

　　6.帶領孩子常做一些分享遊戲，讓孩子真正從內心體會到與人分享帶來的快樂，是對孩子進行分享教育的有效方法。

　　7.家長要為孩子樹立榜樣，身體力行地為孩子做“分享”示範，讓孩子在家長的耳濡目染下學會謙讓、分享。