前兩天，看了文學城博主南山鬆的博文《做警察太難了》，由此聯想到老師這個職業。 我的大學同學中，有幾位是中學老師，她們不約而同提到了國內中學教育的一些問題以及老師麵對的挑戰。

 

上海的重點高中裏，有“四所名校”：上海中學、華師大二附中、複旦附中、交大附中。這四所名校的大學升學率都在90%以上，且有30-40%的畢業生被北大清華錄取。有位同學在四大名校之一任教幾十年，成為市特級教師，退休後被聘為顧問，幫助培訓年輕教師。

 

這位同學當年之所以能成為特級教師，就是摒棄了老師一言堂的傳統教學方法，用生動活潑的方式鼓勵學生積極參與教學活動。通過實際運用英文，來提高聽說讀寫的能力。她非常有創造力，教課教得有聲有色，學生都盼望上她的課。幾十年過去了，至今過年過節，學生給她送花寄卡，疫情封城時為她送食物，無不感謝她為他們打下了良好的英語基礎。

 

英語能力和英語知識有所不同，能力不但需要知識，更需要技能。技能的獲得往往是通過實踐得來的，即“邊用邊學”。因此，英語教學的目標應該是“學以致用”，文學城博主老皮卡在美國學英文的經曆是“學以致用”的極好例子。 

 

這位特級教師退休後已做了八年顧問，但是最近決定辭去顧問一職，原因是學校近幾年失去了以往的“活力”，教育目標慢慢變味了，成了應付考試，教學所作的一切都圍著考試轉。 

 

學生的回家作業是做不完的考題，常常要做到半夜三更，第二天回到教室，課堂教學的時間很大一部分是用來“對答案”，因為要對的答案太多，老師也沒時間分析錯誤。這樣的教學法，如果孩子天生悟性高，說不定還能有幸猜到自己錯在哪兒，但猜也需要時間，如果做題做到半夜，估計孩子累得沒精力猜了，能做的就是死記硬背，記住正確的答案。如此看來，學校正在培養的無非是“考試機器人”。 

 

學生忙於做考題，也不能全怪老師不負責任。高中三年幾乎都是為高考做準備，為了讓學生適應考試，學校安排了頻繁的單元考、摸底考、模擬考、期中考、期末考等各種考試。每次考試之後，學校按照考分高低，為各班排名，並張貼排名榜。排名給老師帶來極大壓力，一旦沒有排名第一，學生家長會吵上門來，找老師算賬。如果上次第一名，這次第三名，那可是驚天動地的大事，學生家長更要興師問罪。 

 

“考試分數”關係到老師的年評、薪水、留職，他們隻能暗中卯足了勁，互相競爭。如果排名第一的老師給學生做了10套題，別的老師就加到15套、20套。至於有沒有用，隻有天知道。雖然多數老師內心認同“學以致用”的教學理念，但理想是豐滿的，現實是骨感的，明知不該隻做考題，卻隻能硬著頭皮，在越走越窄的考題獨木橋上繼續往前衝。 

 

特級教師的感覺是：現在的學生跟十年前相比，顯得木頭木腦，缺乏思考和創造的能力。他們從一上小學就陷入題海，經過N年的磨練，個個做題飛速，但思維空間狹窄，考題的有限選擇限製了他們的想象力和知識麵。更令人擔憂的是，由於已經習慣了這樣的學習方法，讓他們做些生動有趣的教學活動，他們往往不知所措，無法適從。 

英語的教學方法眼見進入了死胡同，教材也愈發強調“政治正確”，盡量減少選用“舶來品”，提倡學“有中國特色”的英文。這讓我想到文革時期，每本英文教科書裏都有這麽一句：We study English for the revolution. 那時候有“外賓”訪問複旦大學，很自然地問了一名學生，Why do you study English? 這位回答：I study English for the revolution. 連問幾位，回答一模一樣，外賓得出了“洗腦”、“腦子僵化”的結論。誰能料到，下一代正在重蹈覆轍？ 

 

更有意思的是，據說有些中學將開始執行上麵指示，減少英文課，增加體育課。於是乎，一些學校擔心去哪兒招聘體育老師？其實全然不用操心，上麵的精神是，要讓更多的複員轉業軍人“進駐”中學，難道軍管時代又將來臨？我自然希望都是謠傳，否則“愚民教育”更上一層樓，與世界脫軌不日可達。 

 

中學如此，大學如何呢？前幾天，看到一令人啼笑皆非的短視頻，播主介紹了最新發行的大學教材加入了“思政”的內容。思政的意思是：“各類課程要與思想政治理論課同向同行。” 

 

播主以華東師範大學出版社出版的生物學教材為例，有一章講的是染色體和DNA，為了“思政”，加了不三不四的內容。

 

原文是：“在生物的分子世界裏，小到一個原核細胞，大到一個多細胞組成的高等真核生物，分子世界會遵循自身規律，忠實地將母本細胞中的DNA複製遺傳給後代，保障了物種的穩定。這和一代代共產黨人繼承紅色基因，堅持為人民服務，保障國家的長治久安，紅色傳承相關聯......” 

 

生物教材還寫道：“在肉眼看不見的微觀世界裏，要想看到生物大分子的結構和運動軌跡，揭示生物大分子的功能機製，從而闡明生命的本質，沒有艱苦奮鬥的精神和忘我的工作熱情，以及實事求是的態度，是難以想象的。” 

 

生物大分子跟艱苦奮鬥有關？哪跟哪啊？瞎掰能掰到白癡的地步？

 

“思政”的內容也出現在數學教科書裏，在講極限和連續函數的教材裏，這樣寫道：“一個函數，哪怕無限延伸也會符合自己本身的定義。有不變的函數是不忘初心，牢記使命。無論走到哪裏，也不會忘記自己的使命與職責。為數為人，皆是如此。” 

 

播主說，萬一遇到天真的學生，以為黨員身上真有一種基因叫紅色基因。老師為了陳清事實，告訴學生“紅色基因”隻是一種文化隱喻，一種比方，其實沒有紅色基因這樣的東西。但是老師一旦這麽說了，很可能被舉報。但如果不解釋清楚，是不是又很不負責任？ 

 

又比如說，不變的函數就是個數，數沒有意識，不會不忘初心，牢記使命的。這隻是個比方，同學們千萬別當真。那這個老師非常可能被舉報，被警察叔叔請去喝茶，或者被學校開除。播主突然卡斷了自己的視頻，因為即便在視頻裏提出幾個假設，他也提心吊膽。 

 

編寫荒誕劇，也不一定想得出如此精彩的台詞。問題是，作為老師，你做得到閉著眼睛說瞎話嗎？老師是不是很難做啊？