前段時間，很多教培機構的思想老師忙著教學生端正態度，認清俄烏衝突不存在誰侵略誰的問題，隻是俄方被北約東擴逼急了，為了自己的安全而被迫采取的“軍事行動”。背後元凶是美帝，由於美帝的挑撥和拱火，俄烏這對源遠流長的兄弟才兵戎相見鬧別扭了。世界上任何地方的武力衝突，元凶肯定是美帝，這已經是多年的標準答案了。
大學教師這個行當，絲正是最需要機靈的專業，有廣泛的創新空間。我們大學在科技創新上不行，主要是因為精力都用在絲正創新上了。其他專業都是積累的確定的知識，照本宣科就可以了，隻有思思專業需要思緒萬千浮想聯翩，時常有驚人的發現。
笨人覺著應該黑白分明，機靈鬼卻要黑白混合；小孩子才說黑白分明，大人隻在意黑白搭配的效果。假作真時真亦假，黑侵白時白亦黑。《動物莊園》有戒律：一切動物都是平等的。後來完善成：一切動物都是平等的，但有一種動物更平等。用在俄烏衝突上就是：侵略是不好的，但被迫侵略得兩說著！
教師可以直接用《1984》裏名言來教育學生，讓他們明白辯證法的精髓——戰爭即和平；無知即力量；自由即奴役。就這樣講解：
隻有戰爭才帶來和平，戰爭是和平之母。侵略帶來戰爭，戰爭孕育和平，為了和平而侵略就是和平所必須付出的代價，所以，不僅“戰爭即和平”，侵略也即和平。
知識就是力量，是知識分子騙人的鬼話，知識讓人優柔寡斷，所謂“秀才造反十年不成”，有賊心沒賊膽。無知者賊膽充盈，敢於行動，所以，無知即力量。
自由是與奴役比較出來的主觀感覺，沒有奴役，自由就沒有價值，沒有拘禁就沒有解放。奴役是自由的參照係，奴役的深度給自由標出了價碼。你被奴役的所失，就是別人自由的所得。所以，自由即奴役。
侵略，本來是傷害別人的事兒，但被逼侵略卻傷害了自己。被侵犯雖然很苦逼，至少能被同情，最悲哀的是被逼侵犯別人，失去了道德高地還落下個侵略者惡名。比如武鬆為兄申冤被拒，隻好親自殺嫂殺西門慶，雖然情有可原，但依然犯法被刺配孟州。北約東擴，俄國感到不安全（其實不存在北約東擴，隻是俄國西鄰感到不安全要求加入北約而已），隻好先下手為強“進入”烏克蘭，這都是美帝逼的呀！逼人侵略如逼人強奸，得不到快感還落個流氓罪名，上了當啊！
意大利有部經典電影《偷自行車的人》，一個良民被偷了自行車，無奈之下他又偷了別人的自行車，結果被逮住了，你說冤不冤？普京也覺著自己的摩托車被北約偷了，就想搶烏克蘭自行車找補一下，被說成侵略了，都是做賊的，相煎何太急！
這就是講授俄烏戰爭不是俄羅斯侵略的邏輯，思路夠創新的了。突然有一種悲哀感，阿Q欺負小尼姑是因為他受了趙太爺的傷害，弱者被強者欺負，隻好把晦氣傳遞給更弱者，追根溯源，終究是最強者逼迫的哦。
高俅若製林衝於死地，是情理之中的事，但林衝若被直接害死了，還有同情的聲音在流傳，把林衝逼得落草為寇，從道德和聲譽上絞殺了他，還斷了他的後路才是最惡毒的。看來，美帝是學了高俅的套路，若隻欺負壓製俄國，還能讓普帝被同情，但逼迫、刺激俄國“進入”烏克蘭，背上侵略別人的惡名，才是啞巴吃黃連——有苦說不出。
好好的普帝被美帝逼良為娼，還撤不了兵從不了良，人生悲哀莫過於被逼侵略了。
這麽講，學生差不多被繞糊塗了吧？
現在老有人擔心年輕人受蒙蔽，成了一群呲牙咧嘴的小戰狼。其實，這是為未來的思想解放做準備，加壓才會井噴。遙想四十多年前的思想解放運動，正是由被蒙蔽的年輕人發現受騙時開始的。那一代人曾經油鹽不進，被塑造成了空心菜罐頭，一門心思準備著解放全世界三分之二的受苦人。發現自己受騙上當後，迸發出思想解放的絢麗火花。就像早期誌士“牛虻”，被神父蒙泰裏尼欺騙後，從亞瑟蛻變成牛虻了。
這代年輕人被灌輸得過頭了，已經奠定了反胃嘔吐的生理基礎，為將來的思想解放鋪墊好了前戲，也許會有驚喜吧？
