寶寶學中文係列 (1)

是誰把花生摘走了呢？

小鬆鼠找花生

    大樹旁邊的地裏種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。

　   小鬆鼠問鼴鼠：“這是什麽花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結花生，花生可好吃啦！”小鬆鼠很高興，他想：等花結了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

　   小鬆鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有。

　   他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。

    小鬆鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

     （圖片來自網絡）

    這是一篇非常可愛、生動、有趣的科學童話。文章中的小鬆鼠最初對於大樹旁邊的金黃色小花產生好奇。後來，通過鼴鼠的介紹，小鬆鼠得知這是花生的花。小鬆鼠於是很開心，他幻想著冬天就靠這些花生過冬。但是，經過長久的等待，花兒都落光了，小鬆鼠卻也沒看見一個花生。最後，小鬆鼠感到奇怪，花生被誰摘走了呢？  

    其實，誰也沒有動花生，花生的果實就是長在地裏的。希望小鬆鼠能有機會見到鼴鼠，也希望博學的鼴鼠還能為小鬆鼠解惑。

    這篇文章是根據嵇鴻作品改寫，選入中國一年級語文課本。

    嵇鴻，著名兒童文學作家，中國作家協會會員，中國散文學會會員，曆任上海第一師範學校教師，上海市市西中學語文教師，1951年開始發表作品，1985年加入中國作家協會。著有長篇小說《毒窟》、《圈女》，兒童文學集《鬼火》、《神秘的小坦克》、《孫悟空巧遇真“石猴”》、《最珍貴的禮物》、《動腦筋童話》、《東遊奇遇》、《雨夜之歌》、《珍珠貝姑娘》、《撲朔迷離》等。《雪孩子》(選入《世界金獎童話庫》)獲1980年文化部優秀電影獎，《“沒興趣”遊“無算術國”》獲全國第二屆兒童文學獎三等獎，《冰雕姑娘》獲第二十屆陳伯吹兒童文學獎。

（用手機錄了這一篇課文，經桐兒大師指點，把文件轉換成mp3格式傳了上來。讀得不好，還望大家莫見笑 ^-^ ）

（“誰”這個字有兩個讀音[shéi,shuí]，俺讀的是第1個讀音。不知對否。）

（讀課文時的分析、安排和一些小體會。

第一段：第一句，我強調“許多”一詞，所以特別放緩地讀這個詞。第二句的前半部分，我標出的重點字是在“開花了”的“開”字，我想體現出“開”這個狀態，隻是不知道有沒有算讀出來這種“開”的狀態來。第二句的隨後的部分，我想讀出一種欣喜的心情，最後，我把重點放在“鮮豔”這個詞上。我把“格外” 和“鮮豔”稍微分開來讀，不知道這樣處理得好不好，有沒有把文章讀散了。

第二段：小鬆鼠以前沒見過這種花，於是好奇地問鼴鼠。這句問話我采用比較可愛又好奇的口吻來讀的。鼴鼠在故事裏扮演的是比較博學的角色，所以，他的口吻我就采取比較老成的方式來讀。鼴鼠對於花生的味道的讚美，我則以讚歎的口氣來讀。在小鬆鼠得知這是花生的花，而且秋天可以結出花生之後，他就在腦子裏想像“等花結了果”，這裏，我特別強調“花”字，而且拉長這個字的讀音，想讀出一種讓幻想轉變為可能的事實的過程。小鬆鼠想要實現的是“把花生摘下來”，所以，我在“摘”這個字加重讀音，意在表現小鬆鼠有想要實現這個願望的想法和能力。小鬆鼠想把花生“留著冬天吃”，我把重點放在後麵三個字，想表達小鬆鼠那時候理想實現的欣欣然的感覺。

第三段：小鬆鼠很在意冬天能不吃上花生，於是，每天都到地裏去。我采取了欣喜的心情來讀。在前麵部分的句子裏，我強調的詞是“每天”。後麵部分的句子裏，我突出“看看”這個詞，表明小鬆鼠的關心。

第四段，小鬆鼠在等待的過程中，心情同時也是焦急的。我把這個過程的漫長賦予到“等”字上。後來，小鬆鼠看到花都落光了，這個“光”字是比較重要的詞，因此在這個字上我也讀得稍為重一些。最後，小鬆鼠等來的結果是，沒看見一個花生。所以，我強調“一個”這個詞。

第五段，小鬆鼠每天都到地裏去，卻結果沒看到一個花生，他感到很奇怪。在這裏，我強調“奇怪”這個詞。是啊，每天都來，怎麽就沒看到一個花生呢？於是，小鬆鼠料定是有人摘走了花生，而且這些花生他已經認定是自己的了。所以在他自言自語的話語裏，我強調了“誰”字，表明小鬆鼠的不高興和鬱悶心情。）