英愛（一）
畢業實習的時候，敬馨擔任了中華女子學校的教員，負責一個班級的所有事情。
因為對犯了錯誤的同學沒有懲罰，相反想弄清事實，通過教育的方法讓同學掌握類似的情況的處理。敬馨受到了教導主任的斥責，認為她是姑息養奸，不對犯錯誤的同學嚴厲懲處，反而要感化他們，所以必須要接受懲罰。
對待同學在實習過程中出現的問題，英愛是班級輔導員，所以也因此受到了牽連。
英愛主動要求和敬馨一起接受懲處。消息傳到敬馨的耳朵裏，她愣住了，呆呆望著英愛，眼神裏既有感歎，也有尊敬。
“不管怎麽樣，不按規則辦事，擅自行動，必須接受訓誡。從現在開始，抄寫學校規章製度三天！”
抄寫學校規章製度不是什麽懲罰，打打字而已。英愛丈二和尚摸不著頭腦，回頭看著敬馨，兩人目光相對。
“學校規章，學生手則，寢室製度，矛盾調解製度，勤工儉學製度，獎學金製度，對法學院各個班級的同學宣傳校規，做宣傳板報。如果我發現你們哪裏不適合，我就立刻停止你的畢業實習。”
教導主任的話讓敬馨常常舒了一口氣，開始以為隻是學校規章製度，原來麻雀雖小五髒俱全。三天至少每天要工作十幾個小時，才能圓滿完成任務。
走出教導主任的辦公室，敬馨絲毫不懈怠，她向學生處走去。
“什麽事啊？”
“教導主任讓我們抄寫學生手則和學生管理製度，三天之內完成，給各個年級出板報，給各個班級的同學開班會。”
“學生管理是學生處的事，為什麽教導主任對你下這種命令？”
“我不知道。”
“是嗎？看來教導主任在懲罰你們。了解學生的管理也是老師的職責之一，那就趁現在補補課，熟悉一下工作的對象吧。”
學生管理處的老師低頭做自己的工作了。
其實，管理工作的重要性從學校的組織結構中就可以知道其中的奧妙。管理學生學習成績的占大部分，其次是管理學生生活的，接下來是管理學生安全和健康的，最後是管理學生課外活動的，也就是文體活動和節假日慶祝。
尊紀守法的習慣要從點滴的事情做起，嚴格要求自己，違法就要受到法律的製裁，違紀就要受到紀律處分。做為學生，首先要熟悉學校製定的《學生手則》《日常行為規範》，了解學校的規章製度，如課堂日常規則，校園紀律，集體活動紀律，圖書館紀律，食堂紀律，治安條例以及各種學校活動的相關規定，時刻不忘遵守這些規章製度。
學業，社會交往，安全和健康，娛樂和休閑都是人成長的必要因素，所以必須是係主任最信任的人嚴格管理，無一例外。
製定學生管理製度必須嚴格，隻有公正才能平息學生的紛爭，以便防止心懷不軌者對同學傷害。老師首先根據矛盾的性質進行調解或者處罰，嚴重的事件要通過調查提出目擊報告給校長，校長接到報告，對事實核查，再向教育部報告。此時，學生處和政教處也會參與討論。
學校教育委員會討論後決定處理意見，告知學生，允許上訴，同時秘書寫出報告。學生應該知道所受的懲罰，而且應該怎麽彌補損失，以後要如何避免發生類似的情況。
有些事件非常危險甚至會危及學生的生命安全，一絲一毫馬虎不得，學生處和政教處以及安全機關必須進行嚴格調查，以免處理不當造成壞的影響，或者學生家長提出訴訟。
即使考試過程也可能出現問題，必須有一個老師負責全程檢查，監督。
英愛的性格非常勇敢，凡是有不懂的地方，一定會問個水落石出。不管是對校長，對領導，還是對同事，對同學，對周圍的人都是虛心請教，這讓敬馨非常地欽佩。她時時刻刻都跟隨在英愛的身邊，將一個個答案牢牢記在心間，並且付諸於實踐。
也就在此時，敬馨才明白了教育學生應該以預防為主。此外，先在學生中樹立起責任感，明確他們學習的目的，做人的準則。老師以身作則，通過樹立自己的形象，是非分明，剛柔相濟地處理問題。
學生的德育貫穿在整個教育當中，以每件事及時解決最好。因為每次違紀現象的性質不同，所以處理方法也可以隨機應變，以同學認識到問題的嚴重性，不再犯同樣的錯誤為最好的效果。
在處理問題的時候，讓有暴力的同學親自聽一下被傷害同學的反應，如果這個人內心受到了震動，就讓他站在被傷害同學的角度，寫一篇文章談一談如果受到他人的欺淩，自己內心如何感受。以這種方法來喚醒同學的同情心和良知，如果沒有站在受傷害者的角度去承認錯誤，就不會產生自製力，其他的紀律約束就等於白費。據說，用這種角色互換的方法可以讓實施暴力的同學中有一半不再願意實施任何暴力行為。據說，這也是最為理想的方法。
處理問題的過程之所以這樣煩瑣，是因為要充分考慮學生的心理條件，比如有的學生在暴力環境中長大，從小就受到孤立和侵害，他們的心靈長時間得不到愛的滋潤，慢慢變得冷血和麻木。所以他們存在著心靈的缺陷，無法感受到他人的情感，不能體諒他人，同情他人，關懷他人，自己也無法體諒自己內心的感受。一般來說，沒有良好成長環境的同學糾正起來耗時最長，能夠幫助他人的次之，能對任何事情都充滿希望的同學改正最快。隻有這樣，才能不讓一個學生掉隊。
一個學校的環境和校風，除了在學業上積極進取之外，如學科競賽，獎學金，助學金，進步獎，期末考試，還包括人文環境，圖書館，定期檢查學校的學生守則的實施情況，安全教育，健康教育，安全措施，抗險救災，同學互助等等，學生遵守學校規範，見義勇為，行為舉止良好，團結互助。以平等尊重，安全，支持的校風為最佳。要通過多種形式來培養純潔的同學友誼。預防矛盾的發生。
做為學生輔導員，英愛一學期會組織並且參與多種形式的集體活動，在集體活動中培養人與人之間純潔的友誼。通過觀看團結友愛主題的影視，歌曲，到敬老院孤兒院做義工，幫助留守兒童，參見社區建設，參加抗險救災，支持希望工程，支持春苗工程，學習先進，表揚好人好事等手段樹立良好的社會風氣，建立文明的校園，形成互相幫助，和諧共處的人際關係，可以通過少年法庭的普法教育，培養學生遵紀守法的意識。
僅僅在紀律一件事上，需要學習的東西就如此之多，當然也就需要花費相當的力氣了。然而整個學校的管理又是如此複雜，既有各個科目的學習，又有防暴製止暴力，創造美好生活，更不用說數不清的日常小事，想一下就輕車熟路並不能一蹴而就。
而且，孔子曾經說過，要因材施教，應該根據每個人的才能而使用不同的教育方法，所有這一切若想一下就融會貫通，看來絕非一朝一夕就可以達到。當學生的時候，還可以有自由的時光，最多考試不及格補考，倒不會給他人帶來任何不快。現在當上教員，麵臨的是學生的停課，退學等紀律處罰，萬萬不能掉以輕心，混淆是非。
孔子說過對人要寬恕。敬馨當然想寬恕一切學生，可是以自己現在的工作經驗，怎樣才能寬恕那些犯了錯誤的同學而同時又給予紀律處分呢？
就在這一天共同的學習中，敬馨和英愛感到了工作的壓力。夜晚一到，疲憊的感覺讓人不能抗拒。學校的教員進進出出，教務長偶爾也來視察，這的確不是打退堂鼓的地方，否則會快就會被院領導知道。
“真讓人疲憊，談談你的感受吧？”
英愛和敬馨各自忙著自己的學習，這是第一次相互交流。英愛的性格就是這樣，不懂就問，所以完全不必拘禮。
“好啊，我也早就想說說心裏話，現在終於打破了堅冰。”
“你真不簡單呀。”
“什麽意思？”
“你是個勤奮學習的學生，從不惹是生非。”
“你也是如此，才能留校的吧。”
英愛微微一笑，說：“我不會讓自己生活在沒有尊嚴的世界裏。”
“我也是。”
“我出生的時候，父親母親做生意遭到他人的欺騙，家裏債台高築，父親壓力太大，飲食混亂，得了糖尿病，母親四處打工，決意要還完所有的欠債，維護自己的尊嚴。當時他們的企業可以請很多人，但是為了省錢，他們一個人幹五個人的活，母親和父親就這樣咬緊牙關，絕不低頭。我是母親的女兒，在任何困境麵前，也絕不會喪失人格的尊嚴。”
