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我從不忌諱從小就對娃們進行““有錢是一件很美好的事”的科學人生觀教育。為啥？
第一：我們生活在一個物質世界裏，如果徹底拋開物質而談精神，實在是不現實。
第二：雖然錢太多了，不一定給我們帶來更大的快樂，但是，錢太少，是造成大多數家庭矛盾的一個重要因素。
更重要的是，我們一般人往往還處於”錢越多越快樂“的階段，這輩子可能都達不到“錢太多”的境界。 所以，對於我們普通人來說，有錢絕對是一件很美好的事。
做有錢人，和一切向錢看，是兩個截然不同的概念。因此，不要覺得有錢是一種很罪惡的事情。隻要我們依法守法合法賺錢，我們不在乎錢更多一些。 而且，隻有手裏有錢，才能更有效的滿足自己的合理欲望，使自己過得更快樂些；隻有手裏有錢，才能有條件回饋社會。
因此，我從不忌諱從小就對娃們進行““有錢是一件很美好的事”的科學人生觀教育。
俺家娃開始真實地接觸錢，花錢，大概在5歲左右。因為從那時起，他們開始學習幹家務活掙錢。
但是，手裏有錢，和如何科學地花錢，把錢花在刀刃兒上，是兩個不同的概念。
現實生活中，很多小孩可能都會有一些“壓歲錢”，或者自己掙的錢。但是，一旦花這些錢的時候，卻往往是由父母來拿主意：這個可以買，那個不能買。這就弱化了錢的作用：孩子不能真正體會到掙錢的艱辛和合理花錢的意義。
我在讓孩子花錢的時候，力爭給孩子提供更多的信息，然後由他們自己去決定是不是要花錢，花多少錢。
比如，我家娃的主意比較大，從很小，他們就自己選擇要買的衣服。
一開始，當他們要買衣服時，他們總愛挑選那些很fancy的衣服。我說：這些衣服太貴了。而且，那麽fancy實在沒有必要。但他們總說：班裏誰誰誰穿了這樣的衣服，大家都說好看。或者，就是什麽理由都沒有，就是一句話：我喜歡。
後來，我就規定，每件衣服，我出$15。超出的部分，由他們自己負責。 從這時起，他們就知道進行質量/價格的比較，看看自己多花的那些錢是不是值得。一開始，吃過一兩次虧：花了“大”價錢，買了很fancy的衣服，但發現，很快就不時髦了。而且因為款式過於特殊，穿過一兩次以後再穿，就覺得很boring。所以，娃們逐漸學會了如何選則既看起來很時髦，很有特色的衣服，又不至於因為太特殊而很快過時。
而且，他們學會了一個重要的品質：有時要忍一下一時的衝動，把錢攢下來，去買個喜歡的大家夥。
如果隻是讓娃們學會如果給自己掙錢花錢，這不是我的最終目的。 我的最終目的，是要培養娃們通過自己的努力去掙錢，並用自己的錢去幫助需要幫助的人，把掙來的錢回饋社會。
培養孩子學會這一點，有些難度。因為這需要家長以身作則。但是，咱不是大款啊，天天掙著死工資，哪兒來那麽多錢來以身作則啊。
但是，難歸難，這個觀念必須給孩子樹立。 所以，我會選擇一些孩子可以理解的事情，來給孩子一些切身的感覺，而不是簡單地告訴孩子：爸爸媽媽今天給誰誰誰捐款了。
比如有一年，我帶著父母和孩子開車出去度假。半路上趕上下暴風雪，車子失控陷在一米多深的雪堆裏。因為出門前不曾想會遇上突如其來的暴風雪，所以，什麽工具都沒帶。正在一籌莫展之際，多虧碰上巡邏的警車，倆警察下來，幫我把車從雪堆裏推出來，然後囑咐我回去該換輪胎了，就走了。
我自然十分感激，就順勢教導孩子，每個人都有需要幫助的瞬間，如果我們可以幫，就一定要幫。有時，可能對於我們來說，是個很小的努力，但對別人來說，可能就是個大忙。
回來後，當著孩子的麵，說：警察的工作是很危險的，也很辛苦，我們應該給他們捐些錢。兩個孩子聽了都認真點了點頭。（那時候，娃們都還沒有錢。）
後來，他們有了自己的錢。
在離開day care要上學的時候，我提議：他們在day care裏待了這麽多年，老師們都對他們很好，他們也很enjoy在day care的生活，所以，用自己的錢給老師買個禮物，謝謝老師吧。
當時，娃們把自己全部的錢都拿了出來，一個人有$8多，一個人有$5多，給老師買了兩盒巧克力。
我沒想到娃們能把自己的全部積蓄都拿出來，當時心裏十分觸動。但是我知道，在娃們心裏，憑自己的努力掙錢，掙了錢去回饋社會的觀念正在形成。
（提示：在這個時候，一定要馬上給孩子創造掙錢的機會，不要讓他們覺得把自己的錢捐了，自己花錢就受到限製，因此產生後悔情緒。）
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