托小貓學會背幾首中文古詩之後，麵對父親，優越感滿滿。因為這麽多年，她爸爸會背的中文詩一直停留在“白日依山盡”的水平。

法語裏有個文字遊戲叫“Pendu”（絞刑），其原理是出題者腦子裏先想好一個詞，然後在紙上畫幾個空格，每個空格對應一個字母，由對方猜。每次猜對一個字母，就填到相應的空格上去；猜錯一個字母，則在旁邊畫絞刑架的一筆。如果絞刑架畫完了，詞還是沒猜完整，那猜謎人就被“絞死”了。

我把這個遊戲演化到中文裏來，想一句古詩，畫下字數所對應的空格，給出三個提示（比如：詩裏有一種顏色；詩裏有一個數字；詩裏有一個具體地名。等等），讓托小貓猜。

我們玩這個遊戲一般是在餐館等上菜時，別桌的孩子都在玩遊戲機，唯獨我們這桌高大上，白紙黑字，致力於傳揚中國古典文化。老鼐在旁邊觀摩，很是心癢。但他詩詞儲備隻有一首的量，實在插不上話，卻又時時刻刻忍不住要插話。比如聽到我說提示“裏麵有顏色”，他就會在旁邊搶答：“黃！黃河入海流！”

我問托小貓：“你爸爸回答的算不算數？你同不同意？”一開始幾次，她立場不堅定，心存僥幸地說：“……算數吧。”然後就眼睜睜看著絞刑架上又添了一筆。這麽幾次後，無論老鼐說什麽，托小貓再也不理了。但他還是忍不住反複把“白日依山盡”的四句拿出來試圖參加投標。

托小貓忍無可忍，說：“我應該多教你幾首詩。”

托小貓說自己最喜歡的兩句詩是：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”我問她為什麽喜歡，她回答：“因為裏麵有數字，有動物，還有很多顏色。”

雖然脫離不了樸素原始的審美觀，但小姑娘還是有眼力的。高標準，隨便一拋青眼就拋給了詩聖。

於是在2019年初的某天早上，托小貓決定把這首詩傳授給父親。她說：“我對你要求不高，今年結束之前會背就行了。”

她說：“題目是《絕句》。”
好學生老鼐立刻提問：“題目是什麽意思？”
托老師立刻語塞，說：“……我不知道。”
老鼐：“為什麽？”
托小貓：“因為媽媽沒告訴我。”

我隻好從被窩裏探出頭來，說：“這是詩的一種體裁。就如同用Sonnet來作標題一樣。”

這個問題解決了。托小貓抑揚頓挫地朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳”。
老鼐：“拚音？聲調？”
托小貓把每個字的拚音和聲調都告訴他，他讀得果然好多了。
然後托小貓開始解釋詩句的意思。我豎起耳朵聽，一字未差。她解釋“鳴翠柳”時，說：“……chanter sur un saule pleureur vert.”
勤於思考的好學生老鼐又提問：“怎麽知道‘綠色的柳樹’一定是地點狀語？‘鳴翠柳’為什麽不能是‘歌唱綠色的柳樹’？如果是地點狀語，為什麽沒有介詞‘在’呢？”
托小貓懶得囉嗦，斬釘截鐵地說：“爸爸！中國的古詩就是這樣的！很少的字就有很多意思！”
一語中的。老鼐隻好不再提問，跟著鸚鵡學舌。

讀了幾遍之後，托小貓說：“今天就到這兒吧。下一句明天再學。”

她的要求可真不高啊，絲毫不給學生壓力。我要是也像她這麽心大、寬容，可能現在她也隻有一首的詩詞儲備量。

小托老師在授課之餘也搞搞創作。新年伊始，她送給我這個：