把異於常人的學生教育成常人，或者把常人發現出異於常人的地方並相應教育之，都主要是家長的責任，不是學校的責任。學校的責任是把學生教育成常人，一個合格的公民。至少這是中小學的主要責任。學校的設計從來不是從個性化為起點的。學校會盡力幫助。但是本質上，學校是一種高效率的批量的教育體係。

參加文體活動等等無所收獲是正常的。老中家長幹什麽都必須取得好成績，出類拔萃，否則就是沒收獲，白費勁。這種思維和心態是一種病態。出類拔萃，本來就很稀有。還要麵麵俱到，萬裏挑一都是樂觀的。以此為常態標準不是跟自己找別扭，找罪受，又是什麽？這是一種病，得治。

多數時候，參與這些活動，不是為了異於常人，而是為了不異於常人。不是為了出超，而是為了不落下。退一步，就算為了出人頭地，找到自己的一絕。也必須多方麵嚐試，才能真正發現自己。很可能最終還是找不到自己的一絕，但是沒各方麵嚐試過又怎麽知道。也可能最終發現了自己的一絕，但是不要有最後一口饅頭吃飽的心理。以為早一開始就專注於此，多不浪費。其實沒有嚐試的失敗，又怎麽能一步到位。想得太美，反而束手束腳不敢嚐試，結果一事無成。

發現一絕以後，比如數學或者什麽。如何進一步發揚，是家長需要嚴肅考慮的事情。是否有興趣，有毅力，有資源，有出路。是否有什麽副作用。如何能夠減免副作用，而又最大限度地做到一招鮮。是一個難題。想出類拔萃，就得有能力解決這些難題。否則就別癡心妄想。出類拔萃要是能那麽容易，還是出類拔萃嗎？

比如與學校交涉，不上一些課。同時利用校外時間去上一些班等等家校半家校的選擇。家長也可能要考慮更換工作，比較輕鬆或者比較方便的，半天的，甚者徹底辭職陪讀的。等等整個家庭的計劃都需要重新平衡調整。總而言之，抱怨學校不能夠適應和照顧天才雲雲的思想，是中國金牌精英教育的思想。對社會是不公的，對自己是不適的。自己有特長就已經是天之大幸。指望社會買單，傾斜培養，想太多想太美了。

洗洗睡還是洗洗醒？