小學太早，除了把數學拔一拔，也幹不了什麽。現在小中的數學到小學畢業，沒有不超前兩年以上的。所以說實在的根上就行了。超前三年四年的也沒更大意義，除非能在數學比賽中在聯邦以上基本獲獎。話說回來了，任何項目在聯邦以上級別獲獎都是很了不起的，很有價值的。關鍵看有沒有那個天賦。如果沒有，推高一年推低一年的沒差別。簡單來說，前十名會大大獲利。前二十名有一拚。前二十一名和前二千一百名都是前百分之一，收獲沒差別的，付出可就差別大了。所以小學主要就是發現嚐試一下文體項目有沒有什麽天賦。課程學習，除了數學也沒什麽能跳躍前進的。而且小學的知識見識心智都差多了，就算天賦聰明點的也理解不了什麽爬藤不爬藤的，說多了就跟看英雄電影沒什麽差別。負麵作用遠大於正麵推動。

高中太晚。意誌力，性格，誌向，天賦等基本都已經成型或發掘出來了。所作所為說不好聽點，很大程度上是找方抓藥。能上AP的上AP，能招呼團夥的招呼團夥，能玩能演能說能做的，其實已經不是家長幹預的了的了。醉多就是保駕護航，提供支持。能爬藤的自然就會爬，不能的也不用趕鴨子上架做無用工。就是小中，九成五也是是注定上不了藤的。到了高中，就不要好高騖遠了，畢竟已經不遠了。不是小時候一切都有可能的白紙一張。所以，還是實事求是的好。四年就能一拚上藤？要是那麽簡單，不如問問自己為什麽十年也沒拚成千萬富翁吧。還是製定可行可靠的項目計劃靠譜一點。

所以，爬藤的夢，最好在初中作一作。三年沒醒就做下去。三年醒了，喝口水，該幹嘛幹嘛。