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放羊就是靠天收， 這想法不敢恭維。 種莊稼尚且要細心管理， 更何況是育人？ 不管做什麽事，都要站在前人積累的認知上。教育也不例外， 孩子不可能知道如何成長，才能比較有效的成長。 孩子的成長都是在環境中， 所以有孟母三遷的故事。 幼兒園， 小學， 中學， 都是孩子進入社會之前的關鍵成長環境，大學也不例外。大學階段可塑性仍然很強，如何組織， 管理學生的生活， 對學生的發展依然大有影響。 無論孩子外向， 內向， 引導和教育都是不可少的。 無論孩子多開放， 多能闖，你不能指望他們完全正確地駕馭環境， 並讓環境成為自己成長的沃土。 個人沒有那個能力。 學校就不同了。 學校有資源， 經驗， 傳統， 可以精心策劃， 組織學生的衣食住行。 讓學生在不知不覺中被影響， 受熏陶， 得教導。 學校好比工廠， 學生不是原材料， 也隻是半成品或是毛胚， 經過幾年的學習， 不僅僅是修完課程取得學位，更重要的是接受學校的全麵教育， 為進入社會做準備。包括同學間的互動；學習，研究的方法；關心社會的態度和對自己的正確認識與拓展。如何砥礪學生， 幫助他們成為有用之材，絕不僅僅是上好幾門課的事。‘If you have a smaller aim, you'll get a degree, but you won't get a education.' |
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