中文課已經漸入佳境，我作為老師真是很欣慰。因為不管任何時候，要是有人路過，從門的小窗戶裏麵扒著看兩眼，都會看到以下情形：一般是一個孩子正站在椅子上大聲念歌謠，有兩個孩子正在捉對兒玩鉛筆盒發出陣陣愉快而爽朗的笑聲，還有一個孩子被我拎著脖領子剛從地上把他揪起來，因為他前一個企圖是去找自動削鉛筆刀的電源插頭，他縮成一團，很不情願地在掙紮著。

就是在這樣歡樂祥和的氣氛下，我教會了他們一首新歌謠，小螞蟻。全詩歌如下，

小螞蟻，真有趣。見麵碰碰小須須，你碰我，我碰你。告訴一個好消息，大家去抬一粒米。

我先引導小朋友們，“你們見過螞蟻沒有啊？”幾個男孩子說，“見過見過啊。我家地下室裏全是，我見著他們就上去踩死他們。”我正在想是否進行螞蟻同學也是生命的仁愛教育，後來想想，算了，這美國請人殺螞蟻都是要花大價錢的，孩子們這麽小，就已經能幫家裏人幹活了，實在應該表揚的。

我讓孩子們做了一個遊戲，就是最左邊的孩子要悄悄告訴右邊的孩子一個小動物的名字，然後在班上傳播一圈，最後看看最右邊的小朋友說得是不是最開始小朋友的話。我跟蹤了一圈。頭一個小朋友趴著女孩的耳朵，說“螞蟻”。小女孩聽了，馬上轉頭告訴另一位，“小螞蟻。”傳啊傳啊，到最後，那邊最後一位小朋友，高聲的宣布了答案，“小螃蟹。”

我的確很欣慰，要知道，小螃蟹也是我們上次課才教給大家的，而且還落在了動物界而不是植物界，小朋友們真是聰明啊。而且，這個傳話鏈條隻變種了一次，是有個男孩子變的，我問他，“不是小螞蟻嗎，你怎麽傳成小螃蟹了呢？”男孩子指著他前麵的小朋友，一口咬定，“他告訴我的就是小螃蟹。”

幸虧我教的小朋友們不是螞蟻，要不，連大米在哪裏都找不到的。隨即，小朋友們在我的指導下畫了一些大頭細身子的小螞蟻。有個小朋友意猶未盡的又畫了蝸牛。他舉著本子問我，“老師啊，蝸牛兩個字中文怎麽寫啊？”還特別指定我一定要寫在蝸牛圖畫旁邊，作為簽名檔永久留下來。這種讓我簽名的時候，我一般都非常激動，激動到我隻記得牛怎麽寫了。蝸字怎麽也想不起來。這時我深知用電腦拚音打字的壞處了。但我鎮定地簽了牛字，然後說蝸字我課間時候給你補上。小朋友憐憫地看了我一眼，又接著畫螞蟻去了。我決定以後走到哪裏都要帶電腦。

這次我強化了認字階段，我一手舉著卡片，一手舉著一袋糖。辦法和訓練狗熊鑽火圈一樣，認對了的，發糖吃。在這個階段，所有的小朋友們啊，都睜大了眼睛認字，非常勤奮專注，在有限的中文詞匯裏猜這些方塊字念什麽。“螞蟻”兩個字學得特別快，我一舉字卡，無數震耳欲聾的“螞蟻”聲此起彼伏。最後有的小朋友手裏攥了四塊糖，還從褲兜裏掏出一隻皺巴巴的白襪子（我很佩服這家家長儲存襪子的創意），小心翼翼地把糖全塞到襪子裏麵，宣布自己是聖誕老人了。

大家還在白紙上練習了米字怎麽寫，他們很喜歡這個圖案，用自己的喜好把這個米字，從下往上，或者從中心到四邊開花，一通寫了好幾十個。要不好多國旗都用米字，這個圖案看起來很受歡迎的。等下課的時候，小朋友基本都會背這個歌謠了，當然我一顆糖都沒有了。

另記，有個小朋友媽媽帶著兒子來，挺高興的和我說，那天兒子回家，說媽媽我知道Panda的中文是什麽了。媽媽很高興麵帶微笑的鼓勵著兒子，兒子憋了幾分鍾，響亮地回答，“貓”。說對了50%啊，真是個好學的乖孩子。但這番話是當著兒子的麵講的，兒子很氣憤地抗議媽媽，隱瞞了後半截他又把“熊”加上來的事實，而且對媽媽如此在眾人麵前暴露他的隱私很不滿。媽媽道歉後，整個事件才平息下來。