別人是上網挖坑，俺是在家裏挖坑。這不，俺自從吸取了女兒學鋼琴的教訓：坑挖的太晚，而且還挖的太小，人都陷不進去，當然也就沒有爬不爬出來的問題。於是俺又用了幾年的時間，重新又挖了一個大坑，即所謂鋼琴陷阱，就專等哪天能讓兒子又陷在裏麵。而且，這回一旦陷進去，還得讓他半天都爬不上來。不過，做這事俺還真得小心，得不露痕跡才行，免得日後理虧，就好像俺做了什麽手腳似的。

        眾人皆知，俺是一個音盲，除了擅長跑調，音樂方麵就再也沒什麽別的特長。俺當年也不明白這跑調也會遺傳，要不然，俺原來聽著閨女唱起歌來和俺一個調，就覺得特親切，特有認同感。不過俺這跑調，也曾害苦了她。弄得她學琴之初，要是彈錯一兩度音的話，她一定是渾然不覺的。教訓哪！

        不過教訓歸教訓，俺也慢慢地悟到了一點東西：樂感是聽出來的，不是練出來的，練出來的東西那叫技巧。一個孩子是否從心裏喜歡音樂，關鍵就看他是否在小時候常聽音樂，而且越小開始聽，效果會越好，說不定就應當從胎教開始。

        其實這和嬰兒學語言是一個道理。父母從來不曾試圖“教”孩子說話，也根本不會去顧及語法，不管三七二十一，想怎麽說就怎麽說。別瞧嬰兒開始時隻知道眨巴眨巴眼睛，一句話都不會說，其實那才是真正的“啞巴吃餃子——心裏有數”呢，這就是所謂的語感。正是因為有了對語言的這種“先入為主”的積累，他們日後說的話就會冷不丁地像炒豆似的劈裏啪啦地向外蹦，想止都止不住。

        試想一下，如果因為孩子小，還不會說話，父母就不跟他說話，那麽恐怕孩子將來會不會正常地說話都是個問題。同理，如果一個琴童到了學琴的年齡，父母才想著讓他接觸音樂，那麽他除了學習到一些彈琴的技能以外，本該早就擁有的樂感就根本談不上了。換句話說，音樂教育對這些孩子來說，其實已經太晚了。這樣的孩子，如果日後還能喜愛彈琴，那就真的會是一個奇跡了。

        所以俺家的老二出生後不久，俺就天天讓他聽各種各樣的古典音樂。咳，當初俺太太一聽見音樂就睡不好，所以俺兒子的胎教就沒趕上趟（終於明白了俺家為什麽先天會缺少音樂細胞吧？）。俺不是也沒法子嘛，這孩子又不在俺的肚子裏，哪能由著俺，想胎教就胎教呢？

        可還別說，這從小聽著音樂長大的老二，和從小就沒聽過什麽音樂的老大，在音樂方麵的表現確實不太一樣。俺最早注意到老二對音樂的敏感，還是在他兩三歲時。平時接送孩子時，俺總在車上聽貝多芬的鋼琴曲“致愛麗絲”，可是當俺有一天換了一首曲子時，孩子卻死活不幹了，非說不是這首曲子，硬讓俺給換回去。俺猜想他可能隻是對序曲部分較熟，就故意放到一半，再把聲音關掉，等放到另外一首曲子的一半了，再把聲音打開，可無論俺怎麽掉包，他都給俺逮個正著。弄得俺聽“致愛麗絲”都聽了大半年了，恍惚之間，俺總覺得自己跟愛麗絲有什麽瓜葛，以至到後來俺見著太太就覺得心虛。

        不過，俺經過兒子這麽一折騰，才對他辨音的能力有了真正的認識。從而也再次堅定了俺對音樂教育的認識：要想讓孩子喜愛音樂，唯一的辦法就是讓他們從小就多聽好音樂，尤其是聽古典音樂。音樂聽多了，它就會自然而然地融入到孩子們情感中，並使其心中充滿了旋律。這就像吟詩吟多了，心中就會有韻律一樣。

        後來俺兒子的發展越來越多地印證了這點。他真的可以說是每日不可沒有音樂：伴著音樂入眠，伴著音樂而醒，再伴著音樂而玩耍。故此，他對聽過幾遍的歌曲，很快就會唱，而且還不跑調。不知為啥，俺的跑調基因這回愣是沒起到作用。

        最近，俺又發現了新情況。這小家夥會時不時地掀開俺家塵封多年的鋼琴蓋，自己上去亂敲一氣。俺一看有門，也顧不上心痛鋼琴了，就由他去亂敲。敲著敲著，他便明白了高音，中音和低音的區別。敲著敲著，又明白了輕重緩急的區別。最後他還弄明白了最重要的一點：音樂可以用來表達情感。於是他開始用琴鍵來模擬各種動物的聲音，模擬喜悅，驚慌，摔跤，上樓，下樓，悄悄的躲藏和突然的驚歎，等等。俺最怕他在鋼琴上模仿狗叫，那哪是彈琴，簡直是在砸琴。

        不過，我一看時機已到，就把暗挖了這麽多年的鋼琴陷阱的機關打開了：告訴了他鋼琴的Middle C在哪，又接著解釋了幾句五線譜上的豆芽符號與琴鍵之間的關係，音符有長有短，並指明了哪些是左手，哪些是右手的琴譜部分。結果沒過幾天，他就照著書把Yankee Doodle自己就給彈出來了，而且興奮異常。於是俺隻得又給他舉行了一場五分鍾的獨奏音樂會，再找來俺閨女給他伴舞。

        俺對待他，就有如對待再世的莫紮特一般。不過人家莫紮特的爸爸好像是宮廷樂師，可俺連樂譜都不會認。就算他是莫紮特，可生在俺家後，就隻有改名為“沒啥特”了。不過，別看俺唱歌時調門不準，可俺的耳朵還行，要是他那天彈錯個半度音，俺起碼能聽出來好像是哪出了毛病。但真要讓俺找，俺是永遠找不著的。俺女兒當年就是憑著這一殺手鐧，每每當著我的麵坦然地蒙混過關的。

       好在俺也不會再去吃二遍苦，受二茬罪。當即決定聘俺閨女為兒子的臨時鋼琴老師，女兒也欣然應聘。加上俺也會付給她相應的報酬，這於俺，女兒，兒子三方都有利，豈不是三全其美？
  
       不過，即便有女兒的加盟，俺對兒子也還是沒抱太大的希望，隻是先自個兒陶醉一下讓其誤入陷阱的快樂中，至於他能在陷阱之中呆多久，就不是由俺來決定的了。要是哪天他的覺悟提高了，還想爬出來，俺一定會再給搭個梯子，把他給拽上來。俺總不能把他活埋在裏麵吧？

        不過，與其說俺挖的是一個鋼琴陷阱，還不如說俺挖的是一個音樂陷阱。其實，熱愛音樂才是音樂教育的真正內容，彈琴隻不過是其中的一種外化形式而已。一個人如果真的從心裏喜歡音樂，他一定會想方設法地去尋求一種適合於自己內心的表達方式，以便傳達出他的這種內在的情感。如此看來，隻要孩子始終保持著對音樂的熱愛，日後究竟是彈琴還是唱歌，或者哪怕隻是聽聽音樂，又有什麽關係呢？

        鋼琴不是萬能的，可是沒有音樂的生活卻是萬萬不能的。



（草稿）