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在美國，中國人的孩子大多都在彈鋼琴，我的孩子也沒能免俗。孩子從六歲開始，一直彈到九歲。這期間，我也順帶跟著掃了掃盲，總算知道了還有Mary has a little lamb這樣一首曲目。同時，也試著摸索出了一套還算是適用於自己孩子的陪練方法。小結於此，以供大家參考。就算是為精疲力盡的老中父母，出點謀，劃點策。隻當是結成一個廣泛的父母統一戰線，共同對付形形色色的小鬼子。
先得申明了，該法僅供如下幾類父母參考：（1）自己不懂音樂，且沒有遠大誌向，隻想讓孩子對音樂有個大概齊的了解，先入個門再說的；（2）“做一天和尚，撞一天鍾”，對孩子煉琴沒有想過要高標準嚴要求的。隻要孩子彈得比殺雞好聽些，就會感激涕零的；（3）一眼就看出孩子比自己音樂細胞還要少，因此成為天才的可能性不太大的。（4）不光每天覺得孩子練琴痛苦，而且覺得自己陪練比孩子還更加痛苦的。（5)不是特別堅信“一份耕耘一份收獲”，不至於特別執著地把小麥硬當成水稻耕耘的......
好,言歸正傳： 寓教於樂，說得容易，做起來就難了。心情好的時候，見孩子煉琴自然會誇上幾句；心情不好，見著孩子不好好練琴，那火還不就騰地一下就上來了？孩子是要鼓勵，但是怎麽鼓勵？能否批評？啥時候批評？怎麽批評？這些父母都要心中有數，不可隨意。要深刻地了解孩子的思想，這樣才能把握住孩子的心理，以便因勢利導，揚長避短。受篇幅所限，無法對以上問題一一展開討論, 隻能就每周一次的鋼琴課，發表一點自己的看法，算是拋磚引玉。
通常，這個年紀的孩子每周有一次三十分鍾的鋼琴課。彈到一定的程度，老師會把該練習的曲目錄下來，讓孩子帶回家（對音盲父母而言，這點尤其重要）。然後父母就是督促孩子每天練琴。至於每天練什麽，怎麽練，就成了學問。父母不必懂得彈琴，但必須懂得掌握節奏和知曉孩子的心理。以下是我的安排：
第一天，孩子剛上完新課。回到家還要不要煉？反正我不主張煉。我們家把這天當成固定的音樂會，而且聞樂起舞。一方麵把老師布置的新曲子聽熟，另一方麵也是全家的娛樂時間。
第二天，讓孩子邊聽邊彈，以聽為主。開始時，左右手分開彈，隻要求彈慢點，以便注意手指按鍵的正確位置，這樣讓孩子對所彈的內容有個感性認識。加之不斷地在聽樂曲，所以對曲子本身的特點就會有個大概印象。
第三天，還是接著分別練左右手，大致熟練之後，就可以試著用單手跟老師的磁帶配合幾遍就行，不要多了。這樣孩子對曲目中的難點心中就有了數，而且對樂曲的節奏有了更進一步的了解。這時孩子對兩手該彈的音符就比較熟悉了。
第四天，開始讓孩子試著用兩手配合著彈。不做具體要求，隻強調慢一點就行，並反複穿插著聽老師彈的曲子。這時，孩子的樂感就出來了，因此，彈錯的地方也能夠自己修正（靠耳朵聽出來的)。此時不用強調節奏或好壞。
第五天，接著練兩手的配合。此時，孩子兩手的配合就會有一定的熟練度。再根據情況，嚐試著讓孩子跟上老師的磁帶。如果指法不正確，就很難跟上。先停下來，幫孩子察看一下書上的指法標記，再反複地練習幾遍就行了。即便還是跟不上，也不用著急，就讓孩子按照自己的節奏練。父母該幹什麽就幹什麽，別哆嗦就行。
第六天，兩隻手的配合就大體出來了。大約跟著老師的磁帶再比劃個十來遍就差不多了。這時候的讚揚，父母就可以采用美國人的方式了。就是什麽詞聽起來容易讓人忘乎所以的，就用什麽詞，千萬別含糊。最好還是立馬開個家庭舞會什麽的，又跳又唱，會讓孩子特有成就感。
第七天，也就是見老師的前一天，孩子已經嫻熟自如了。見到老師時，信心也會十足。老師高抬貴手讓孩子通過的話，孩子會覺得十分愉快。從而順利地實現良性循環。
其實，彈琴最困難的時間是頭幾天。因此，這幾天就要以鼓勵為主，能不批評就不批評。你要實在是忍不住的話，就一邊去涼快一會兒，或者來杯冰鎮飲料，或者來片冰鎮西瓜，一來犒賞自己一下，二來壓壓火，消消氣。
然而，最有效的方法，還是在彈琴開始前做足warm up,讓孩子以最愉悅的心情開始彈琴。並且，彈15分鍾左右後休息一次，好讓孩子有個轉換和休息的時間，若有空再跟孩子做五分鍾的娛樂活動，效果就更好了。邊玩邊誇，讓孩子感到飄飄然最好。這樣，孩子每天彈三十分鍾左右，也就不至於太痛苦了。這麽著，連哄帶騙，小鬼子幾年時間也就糊裏糊塗地堅持了下來。再往後，父母也就可以退出曆史舞台了，此可謂：“師傅領進門，修行在個人了”（用“父母騙進門”可能更準確些）。
有時，趁孩子練琴的間隙，我還會時不時地犒賞她，其實，也就是榨杯新鮮橙汁什麽的，孩子就會歡呼雀躍，彈得也就更為認真了。這時，我就可以溜走幹點私活什麽的。盡管我是能偷懶就偷懶，孩子還是常以美國人的直白方式表揚我：“You are my favorite daddy." （我怎麽覺得像是一隻美國老鼠在表揚一隻中國懶貓呢？）
不過，依我這個門外漢的見解，鋼琴教育就其本身來說，恐怕有三方麵的意義：一為訓練孩子彈鋼琴的技能和樂理； 二為培養孩子的堅持精神，也就是毅力； 三為培養孩子對音樂的愛好。而這第三點反到更為重要。如果彈琴最終導致孩子對音樂的痛恨，那未免就有本末倒置之嫌。論熟練，人有時比不過機器，所不同的是，人有情感，有靈性，他是用心在彈奏。隻有這樣，美妙的音樂才會自然而然的從琴鍵上流淌出來。如果對音樂沒有發自內心的喜愛，彈奏出來的音樂就不會有靈性，當然也無法引起別人的共鳴。
所以，對於技藝之事，不要過分。如果彈鋼琴沒有絲毫的樂趣可言，那它對孩子不吝就是一種變相的體罰。除非您執著地相信“自古華山一條道”，硬要把自家孩子死活往鋼琴這一條路上趕。否則還真沒有必要和孩子較勁，隻要孩子盡力了，就可以了。不是那塊料，卻非得趕鴨子上架般的強逼著，輕則弄得彼此都不愉快，重則逼出毛病來。
別看中國人的孩子學樂器的人數眾多，弄到後來，中國人的孩子隻能湊在一起鋼琴合奏，卻湊不出個交響樂團來。如此單調的色彩，是否跟我們做父母的有些關係？
(草稿。先就寫到這。歡迎砸磚。有空，我再寫點有關話題。謝謝您的閱讀。） |
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